雜志概覽

《男孩比女孩科學成績好嗎？》

《國際商業(yè)時訊》（International Business Times）

2013年2月15日

近日，《紐約時報》在一篇文章中談到“在2009年國際學生評估項目（PISA）的科學部分，美國15歲男孩比女孩分數(shù)高”，這引發(fā)了鼓勵女孩學習科學的新一輪討論。美國科學教師協(xié)會前任主席批評過去采取很多激勵女孩學習科學的辦法收效甚微。芬蘭在PISA測試中成績優(yōu)異，女孩的科學成績還比男孩高出14分之多，他們取得成功的原因可能與“系統(tǒng)地刪除教科書和課程中性別偏見的元素、增加更多科學實驗來吸引女孩、強調探索和創(chuàng)造性思維”有關。

《大學里的“電子輔導員”》

《教育周刊》

（Education Week）

2013年2月20日

種類繁多的核心課和選修課讓學生選得頭疼！美國田納西學院采用一種新的電子數(shù)據技術，幫助高中生進行大學學習和職業(yè)準備。該技術為每名學生建立電子檔案，根據他主修的科目、以前所在的班級和成績、高中平均成績、大學入學考試成績等信息及時更新。每當學生準備選擇一門課程時，系統(tǒng)會根據以往的信息給出5星評價。被評價為5星的課程并不意味著學生可以得到A，它只是說明這是一門核心課程，有助于學生獲得畢業(yè)所需的學分。這種技術還可以更好地幫助學生和輔導員了解每個人的學習生涯。

《解決學生流動的高成本問題》

《哈佛教育通訊》

（Harvard Education Letter）

2013年3-4月

研究表明，頻繁地轉學會使學生的學習成績受到影響。美國南加州大學啟動1個為期4年的能力建設項目，來幫助學校為頻繁轉學的學生提供支持。幫助流動學生快速融入新學校的行之有效的辦法包括：創(chuàng)建一個學校教職員工、學生父母、有過轉校經驗的學生在內的歡迎小組，指導新的家庭了解新學校及社區(qū)；定期為新家庭舉辦活動，通過非正式聚會讓他們有機會討論有關學校和課程的問題；設置公告板讓同學相互分享轉學經歷；鼓勵學生參加學校興趣小組活動，為新學生參加各種俱樂部提供便利條件。

《創(chuàng)造力評估》

《教育領先》

（Education Leadership）

2013年2月

2名5年級學生創(chuàng)作的小詩歌，一首文法完美但是想法傳統(tǒng)，一首想法獨特但存在拼寫錯誤，老師應該如何評價他們的創(chuàng)造力呢？創(chuàng)造力的本質是指原創(chuàng)性或者高品質。Susan通過想法的新穎性、來源的多樣性、新奇想法的組合、新穎的表達方式4個維度來對創(chuàng)造力進行不同程度的劃分。她不贊成給創(chuàng)造力分級，但是教師可以給出有效的例子幫助學生理解什么是創(chuàng)造力，并在教學過程中設置能夠激發(fā)創(chuàng)造力的任務，及時給予有意義的反饋。評估創(chuàng)造力的過程應該成為激發(fā)學生創(chuàng)意的過程。

《腦功能訓練：玩游戲有益健康》

《自然》

（Nature）

2013年2月28日

沉迷于視頻游戲會導致肥胖、侵略性和反社會行為，雖然有各種負面批評，但有越來越多科學家開始研究如何通過游戲給大腦和行為造成積極的影響。例如，游戲可以應用到抑郁癥的行為治療，可以鼓勵患者積極應對癌癥治療的副作用等。專門研究情緒和大腦的專家Davidson主持了一個大學科研項目，通過研發(fā)2款視頻游戲，幫助中學生發(fā)展如合作、換位思考、集中注意力等社會和情感技能。也許在不久的將來，腦科學家可以和游戲設計師會有更緊密的合作。