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觀點(diǎn)

2013-03-08

中新網(wǎng)

奧數(shù)老師：奧數(shù)本身無(wú)罪，錯(cuò)在淪為升學(xué)工具

一位從事奧數(shù)教學(xué)20年的老師認(rèn)為，奧數(shù)不等于難題?，F(xiàn)在對(duì)奧數(shù)的討伐有些過(guò)激，很多人的認(rèn)識(shí)太片面了。奧數(shù)本身沒(méi)有錯(cuò)，而是人們強(qiáng)加給奧數(shù)的東西丑化了奧數(shù)。比如家長(zhǎng)的急功近利、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的夸大宣傳以及公辦學(xué)校借奧數(shù)之名選拔好學(xué)生。負(fù)面之罪都讓奧數(shù)來(lái)背負(fù)，太不客觀。其實(shí)，奧數(shù)本身沒(méi)有問(wèn)題，錯(cuò)在把奧數(shù)作為升學(xué)的工具。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了占領(lǐng)市場(chǎng)，擴(kuò)大效果宣傳，讓奧數(shù)變了味。

2013-03-11

中青網(wǎng)

從市場(chǎng)需求反向推進(jìn)學(xué)習(xí)：“做中學(xué)”并非職業(yè)教育的專利

北京交通大學(xué)教授、聯(lián)合國(guó)教科文組織產(chǎn)學(xué)合作教席主持人查建中認(rèn)為如今存在一個(gè)“輿論誤讀”，不少公眾乃至教育界人士，都以為“做中學(xué)”是職業(yè)教育的專利，聽(tīng)到“實(shí)訓(xùn)”，競(jìng)不約而同地以為“那是二三本以及職業(yè)教育學(xué)生才干的事”。事實(shí)上，

“做中學(xué)”的呼聲早在本世紀(jì)初就已在國(guó)內(nèi)出現(xiàn)。時(shí)任教育部副部長(zhǎng)韋鈺就是這項(xiàng)改革的主倡者。

2013-03-12

中新網(wǎng)

政協(xié)委員張福成：中小學(xué)生安全教育不能少

全國(guó)政協(xié)委員、燕山大學(xué)副校長(zhǎng)張福成認(rèn)為，中小學(xué)生的自救和他救意識(shí)十分淡薄，一旦遇到地震、大雨等突發(fā)情況，缺乏有效的心理準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)措施。因此，中小學(xué)的安全科普教育不能少，必須加以重視。他提出，教育部門應(yīng)嚴(yán)格要求各義務(wù)教育階段學(xué)校全面、規(guī)范地開(kāi)展安全科普教育，并制定相關(guān)考核辦法。各地區(qū)可根據(jù)本地區(qū)的特點(diǎn)和教育特色風(fēng)格，制定符合實(shí)際情況的安全科普教育內(nèi)容。

2013-03-13

科學(xué)網(wǎng)

高校教授呼吁讓中學(xué)生提前接觸大學(xué)中科研前沿內(nèi)容

同濟(jì)大學(xué)副校長(zhǎng)陳以一認(rèn)為，現(xiàn)在的高中生樂(lè)于提出問(wèn)題，善于多角度提出問(wèn)題，不僅質(zhì)疑失敗，也質(zhì)疑成功。但學(xué)生在提問(wèn)后，常常又會(huì)問(wèn)老師正確答案是什么。這說(shuō)明他們?nèi)詿嶂杂谡_、無(wú)誤、不變的“正確答案”。他認(rèn)為，這樣的學(xué)生要培養(yǎng)成拔尖的創(chuàng)新人才仍有難度，因此，培養(yǎng)與創(chuàng)新有關(guān)的品質(zhì)，不能等到大學(xué)階段，而是應(yīng)提前到中學(xué)時(shí)期。

2013-03-29

中國(guó)教育網(wǎng)

教育不僅改變命運(yùn)

教育并非僅用于改變個(gè)人命運(yùn)。我們更應(yīng)該從內(nèi)心出發(fā)，改變對(duì)教育本身的認(rèn)知。大城市的調(diào)查對(duì)象，對(duì)“教育不能改變命運(yùn)”的相信比例，遠(yuǎn)超中西部城市。這說(shuō)明人們帶著過(guò)高的期望值去看待教育，出現(xiàn)落差時(shí)必然會(huì)對(duì)教育公平產(chǎn)生更多的不滿。讓教育從興趣培養(yǎng)的起點(diǎn)出發(fā)，讓教育從學(xué)識(shí)積累的角度出發(fā)，我們才能成為最大的贏家。

2013-04-03

光明網(wǎng)

讓孩子有夢(mèng)，教育者先要有夢(mèng)

著名教育家、特級(jí)教師于漪認(rèn)為，教育的魅力，首先在于教師的魅力。理想教育需要教育者有感情、有方法，適應(yīng)各個(gè)學(xué)段孩子的特點(diǎn)，開(kāi)門辦學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生接觸自然、社會(huì)各個(gè)層面，培養(yǎng)文化判斷力。“每個(gè)教師都是中國(guó)夢(mèng)的參與者和實(shí)踐者。校長(zhǎng)、教師有了道路自信、理論自信、制度自信，才有滿腔熱情、充沛精力和無(wú)窮智慧，創(chuàng)造適合青少年的理想教育方法?！庇阡粽f(shuō)，“這當(dāng)中，需要教育和教育者作的改變很多。盡管難，但總要一步步去做?！?/p>

思考

2013-03-06

光明網(wǎng)

讀書(shū)致貧折射當(dāng)前教育尷尬

導(dǎo)致“讀書(shū)致貧”這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因當(dāng)為教育投入不足、學(xué)費(fèi)過(guò)高。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前學(xué)費(fèi)占到我國(guó)城市家庭儲(chǔ)蓄的三分之一，農(nóng)村比例更大。很多貧窮的家庭不得不為子女高昂的學(xué)費(fèi)舉債，負(fù)債累累。不可否認(rèn)的是，近幾年我國(guó)加大了對(duì)教育的投入，比如義務(wù)教育推行免費(fèi)教育，以及加大大學(xué)生助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金力度等措施。在今年的全國(guó)“兩會(huì)”工作會(huì)議報(bào)告中，我國(guó)教育財(cái)政投入達(dá)到了4%。教育投入大幅增加是一個(gè)事實(shí)，但是總量增加的背后，量化的指標(biāo)是否得到落實(shí)？抽象的總量轉(zhuǎn)化為實(shí)際的效果有多大？是否真正減少了家庭的教育負(fù)擔(dān)？……在我們追求總量增加時(shí)，也不能忽視實(shí)際落地效果。

2013-03-11

新民晚報(bào)網(wǎng)

少科站“打著燈籠”難覓科學(xué)教師

最近，不少學(xué)校尤其是少科站等校外機(jī)構(gòu)在尋覓創(chuàng)新指導(dǎo)教師時(shí)，遭遇了師資缺乏的窘境。上海市楊浦區(qū)少科站站長(zhǎng)胡建民說(shuō)，大學(xué)教育過(guò)于重知識(shí)、輕實(shí)踐，更沒(méi)有專門培養(yǎng)科技教師的專業(yè)，如此一來(lái)怎么幫孩子推開(kāi)科技創(chuàng)新的大門？我國(guó)中小學(xué)和校外機(jī)構(gòu)從事科技教育的大多都是教生物、物理、化學(xué)等理科教師，而美國(guó)有專門的科學(xué)課和科學(xué)教師，在全美170萬(wàn)中學(xué)教師中，科學(xué)教師有近42萬(wàn)名，約占中學(xué)教師總數(shù)的24%。胡建民認(rèn)為，一所學(xué)校的創(chuàng)新教育搞得好不好與學(xué)校有沒(méi)有特長(zhǎng)教師有很大關(guān)系。

2013-03-13

中國(guó)教育網(wǎng)

是什么讓教師變得千人一面

教師專業(yè)發(fā)展的“同質(zhì)化”傾向早在本世紀(jì)初期就曾引起有識(shí)之士的關(guān)注，但一直沒(méi)有引起業(yè)內(nèi)人士的足夠重視。不能否認(rèn)，我國(guó)教師成長(zhǎng)背景中深刻的“應(yīng)試教育”印跡，是促使他們專業(yè)發(fā)展“殊途同歸”的重要原因之一。尋根溯源，還有很多具體原因應(yīng)當(dāng)引起人們的重視：教師來(lái)源過(guò)于單一，管理機(jī)制急功近利，教師培訓(xùn)內(nèi)容過(guò)分“標(biāo)準(zhǔn)化”，專家引領(lǐng)與教學(xué)模式推廣形式較為單一，等等。

2013-03-22

中國(guó)教育網(wǎng)

美國(guó)中小學(xué)課堂并不自由

走進(jìn)美國(guó)中小學(xué)課堂，我們看到學(xué)生或者圍坐在老師跟前，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，或者組成學(xué)習(xí)小組，熱烈討論完成老師布置的任務(wù)。難道美國(guó)課堂并不像我們想象中的那么自由？是的，美國(guó)課堂確實(shí)不自由。學(xué)生必須遵守學(xué)校和課堂規(guī)則，不遵守規(guī)則會(huì)受到相應(yīng)的懲罰。遵守規(guī)則，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)自由，這是美國(guó)社會(huì)發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)。這一經(jīng)驗(yàn)，同樣適用于學(xué)校。在羨慕美國(guó)中小學(xué)校課堂自由之余，不妨多觀察美國(guó)學(xué)生是如何遵守學(xué)校和課堂規(guī)則的，尤其是那些內(nèi)化為學(xué)生習(xí)慣的規(guī)則。

異域傳真

2013-03-10

北青網(wǎng)

美國(guó)文化尊重個(gè)性

哈佛大學(xué)教授、哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院社會(huì)與經(jīng)濟(jì)研究所前任執(zhí)行主任安娜·斯洛博士認(rèn)為，美國(guó)教育被譽(yù)為世界上第一流的教育，可歸功于以下方面：政府對(duì)教育的投入；教育水準(zhǔn)的層次性；教育系統(tǒng)的靈活性；提供豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金和學(xué)生貸款；美國(guó)社會(huì)的移民特點(diǎn)。在美國(guó)文化中，價(jià)值觀的差異性和多樣性受到尊重。

2013-03-12

白宮網(wǎng)站

STEM全明星賽成績(jī)揭曉

美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬近日在白宮按見(jiàn)了參加2013年英特爾科學(xué)人才選拔賽（Intel Science Talent Search）決賽的40名學(xué)生。他們是來(lái)自美國(guó)各地的高中學(xué)生，在STEM學(xué)科研究方面有優(yōu)異表現(xiàn)，是數(shù)學(xué)、醫(yī)藥健康、工程技術(shù)領(lǐng)域的青年研究者、發(fā)明者和創(chuàng)造者。今年入圍決賽的項(xiàng)目包括：能有效過(guò)濾有毒大腸桿菌的低成本水過(guò)濾器，治療血液癌癥的新型藥物，幫助診斷惡性腫瘤的可視化方法等。英特爾科學(xué)人才選拔賽是美國(guó)歷史最悠久、也最具權(quán)威的高中生科學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，迄今為止有7位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在人生履歷中曾提到高中時(shí)期獲得這一獎(jiǎng)項(xiàng)。每年有來(lái)自美國(guó)各州的上千名高中生報(bào)名參賽，展示他們?cè)瓌?chuàng)性的科研作品。大賽由各領(lǐng)域的知名科學(xué)家擔(dān)任評(píng)委，評(píng)選出300人進(jìn)入半決賽，再選出40人入圍決賽，最后公布前10名獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

2013-03-15

果殼網(wǎng)

寶寶多才多藝就等于全面發(fā)展嗎？

有人質(zhì)疑：學(xué)齡前兒童是否需要1 8般武藝樣樣精通？精通更多才藝就等于孩子的全面發(fā)展嗎？美國(guó)坦普大學(xué)（Temple University）兒童發(fā)展心理學(xué)家凱西·赫什·帕薩科等人的一項(xiàng)研究卻告訴我們，幼兒個(gè)人才藝上的“早熟”也許并不是好事。參加研究的120個(gè)孩子，有些去了以學(xué)業(yè)為主的幼兒園，有些去了以社交為主的幼兒園。當(dāng)他們5歲時(shí)，前者比后者知道更多的字母和數(shù)字。但當(dāng)他們上小學(xué)后，前者并沒(méi)有比后者顯示出更高的智商。他們的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有了。而且前者比后者創(chuàng)造力更差，對(duì)學(xué)習(xí)更缺乏熱情。

2013-03-21

英國(guó)教育

部網(wǎng)站

英國(guó)增加教師培訓(xùn)投入

英國(guó)教育部近日宣布將增加1000萬(wàn)英鎊的投入用于教師學(xué)校，使其在培養(yǎng)下一代優(yōu)秀教師中發(fā)揮主導(dǎo)作用。英國(guó)著力建設(shè)以學(xué)校為主導(dǎo)的教育系統(tǒng)，該資金將幫助教師學(xué)校在促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)校和發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者等方面發(fā)揮作用。英國(guó)于2011年建起第1批教師學(xué)校，目前英格蘭已有363所，英國(guó)政府資助其設(shè)立和運(yùn)營(yíng)。教師學(xué)校為英國(guó)提供了大量教學(xué)支持，前100個(gè)教師學(xué)校僅2012年就提供了1萬(wàn)多個(gè)教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)。這次經(jīng)費(fèi)投入將用于提升對(duì)新人職教師進(jìn)行培訓(xùn)的能力或聘請(qǐng)資深專家。教師學(xué)校與其他學(xué)校合作，提供高質(zhì)量的學(xué)校主導(dǎo)的教師入職培訓(xùn)，為教師和領(lǐng)導(dǎo)者提供職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，選拔和培養(yǎng)未來(lái)的校長(zhǎng)，以及引導(dǎo)學(xué)校提升全面能力。

2013-03-21

Huffington Post

女性職業(yè)技能與選擇STEM職業(yè)有關(guān)

匹茲堡大學(xué)的一項(xiàng)研究表明，女性在面臨職業(yè)選擇時(shí)，可能因?yàn)檎莆斩喾N職業(yè)技能、選擇廣泛而放棄STEM相關(guān)職業(yè)。也就是說(shuō)，女性不投身STEM行業(yè)并非因?yàn)樗齻內(nèi)狈δ芰ΑＱ芯咳藛T分別對(duì)1490名女性在高中階段和33歲時(shí)進(jìn)行了調(diào)查，了解她們的SAT得分、信仰、價(jià)值觀和職業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和口頭表達(dá)技能都較強(qiáng)的學(xué)生與語(yǔ)言能力一般的學(xué)生相比，選擇STEM職業(yè)的可能性較??；而自認(rèn)為數(shù)學(xué)能力強(qiáng)且成績(jī)優(yōu)異的女生則更容易從事STEM相關(guān)的工作。研究認(rèn)為數(shù)學(xué)能幫助學(xué)生形成完整的自我認(rèn)同感，因此教育者和決策者需要調(diào)整策略，從加強(qiáng)女生的STEM學(xué)科能力向激發(fā)女生的潛力、鼓勵(lì)女性從事數(shù)學(xué)密集型工作轉(zhuǎn)變。

2013-03-25

美國(guó)科學(xué)教師協(xié)會(huì)網(wǎng)站

家庭作業(yè)效果如何？

美國(guó)科學(xué)教師協(xié)會(huì)最近開(kāi)展了一次非正式調(diào)查，超過(guò)90%的受訪者表示會(huì)向?qū)W生布置作業(yè)；其中42.5%稱作業(yè)量占用學(xué)生30～45分鐘；大多數(shù)表示檢查布置過(guò)的作業(yè)，但是42%檢查是否完成，42%收集并評(píng)分，6%在全班作評(píng)價(jià)，6%為評(píng)估學(xué)生對(duì)作業(yè)的理解而測(cè)驗(yàn)；大部分布置作業(yè)的受訪者（87.8%）把作業(yè)成績(jī)作為學(xué)生期末成績(jī)的一部分；89.7%借助作業(yè)復(fù)習(xí)課堂中所涵蓋的內(nèi)容，預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)或無(wú)法在課堂上完成的項(xiàng)目；33%認(rèn)為布置作業(yè)的最早階段應(yīng)在中學(xué)。部分教育者對(duì)家庭作業(yè)表達(dá)出反對(duì)的聲音，他們認(rèn)為課后作業(yè)占用學(xué)生和教師雙方的時(shí)間。與其每天放學(xué)后在書(shū)本中尋找答案，不如引導(dǎo)學(xué)生在課堂采用更活躍和高效的方式學(xué)習(xí)。

調(diào)查

2013-03-21

北方網(wǎng)

學(xué)歷越高對(duì)教育公平越不滿

公眾教育公平感調(diào)查報(bào)告隨機(jī)抽樣調(diào)查了30個(gè)城市的6000名成年常住居民。對(duì)被訪者的學(xué)歷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)歷程度的提高，公眾對(duì)教育公平總體認(rèn)知呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。大學(xué)本科學(xué)歷以上的被訪者對(duì)治理信心的評(píng)價(jià)低于60分。這部分是由于高學(xué)歷家長(zhǎng)對(duì)擇校更為敏感，對(duì)教育公平的期望更高。

讀書(shū)

2013-03-15

中新網(wǎng)

《管好自己就能飛》受到讀者熱心追捧

一本由中學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法、以“自我管理”為主題寫作的《管好自己就能飛》，剛一面世就受到讀者熱心追捧：不僅父母爭(zhēng)相送給孩子，老師熱心推薦給學(xué)生，有的學(xué)校還組織全校學(xué)生學(xué)習(xí)，并發(fā)出“在廣大青少年中開(kāi)展自我負(fù)責(zé)，自我管理活動(dòng)”的倡議?！豆芎米约壕湍茱w》由接力出版社隆重推出。作者吳牧天是一位年僅18歲的學(xué)生。

2013-03-18

中國(guó)教育網(wǎng)

童話讓數(shù)學(xué)變得好玩

如何把孩子們覺(jué)得抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變成有趣的故事是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，而《李毓佩數(shù)學(xué)童話總動(dòng)員》就很好地做到了這一點(diǎn)。不愛(ài)數(shù)學(xué)的孩子可能會(huì)不喜歡書(shū)里的數(shù)學(xué)部分，但他們愛(ài)探險(xiǎn)、愛(ài)破案，所以也會(huì)跟著書(shū)里的偵探一起探索，不自覺(jué)地跟著他使用數(shù)學(xué)方法，潛移默化地培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維。