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觀點(diǎn)

2013-09-18校園應(yīng)該是播種尊嚴(yán)的地方

中國教育網(wǎng)http：//paper.jyb.cn/zgjyb/html/2013-09/18/content_190490. htmdiv=-1

營造良好的教育生態(tài)，讓師生共享生命的尊嚴(yán)是現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)亟待解決的問題。種瓜得瓜，種豆得豆。只有播種尊嚴(yán)，才能收獲尊嚴(yán)。學(xué)校教育是否賦予師生人格尊嚴(yán)，關(guān)系到社會(huì)成員在成長階段對尊嚴(yán)的自我確認(rèn)，關(guān)系到他們今后對自我尊嚴(yán)的追求，還影響到他們對他人尊嚴(yán)乃至國家尊嚴(yán)的維護(hù)。

2013-09-18應(yīng)該先問問教學(xué)者自己怎么了

新華網(wǎng)http：//news.xinhuanet.com/yzyd/edu/20130918/c_117417391. htmprolongation=1

學(xué)生都是孩子，在質(zhì)問他們怎么了之前，應(yīng)該先問問教學(xué)者自己怎么了學(xué)生的思想在大步奔跑，某些教育者卻還在原地踏步?！奥犂蠋煹脑挕薄ⅰ澳惚仨毞奈摇钡膫鹘y(tǒng)師生觀已經(jīng)不能讓孩子乖乖就范，只有放下架子，走到學(xué)生中間，才能求得和諧。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的。

2013-09-23公眾科學(xué)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵在科學(xué)教育

中青網(wǎng)http：//zqb.cyol.com/html/2013-09/23/nw.D110000zgqnb_2013092 3_3-02.htm

美國的“2061計(jì)劃”在穩(wěn)扎穩(wěn)打地推進(jìn)，奧巴馬去年又承諾美國在未來10年要培養(yǎng)10萬名科學(xué)和數(shù)學(xué)教師。反觀我國，小學(xué)階段的科學(xué)課在許多地區(qū)仍形同虛設(shè)。其中的原因有“小升初”導(dǎo)向的問題，有師資匱乏的問題，等等。如果從小喪失了對科學(xué)的興趣，而后又不能運(yùn)用科學(xué)知識和思維方法去處理個(gè)人和社會(huì)問題，那么崇尚科學(xué)就會(huì)成為一句空談。

2013-09-23

孫云曉：培養(yǎng)良好習(xí)慣才能真正“減負(fù)”

中國教育網(wǎng)http：//paper.jyb.cn/zgjyb/html/2013-09/23/content_190860. htmdiv=-1

教育專家孫云曉呼吁，減負(fù)新規(guī)是捍衛(wèi)童年、推進(jìn)素質(zhì)教育的重大舉措，當(dāng)務(wù)之急是提高教師和家長的教育素質(zhì)，努力促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的自我管理習(xí)慣。他認(rèn)為，如果不抓緊改變自我管理差的壞習(xí)慣，《減負(fù)十條》的實(shí)施尤其是不留或減少書面作業(yè)之后，小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活可能產(chǎn)生較長時(shí)間的混亂。

2013-09-26劉嘉麒院士：科普和科研創(chuàng)新同等重要

科技網(wǎng)http：//www.wokeji.com/edu/educationscience/201309/ t20130926_305150.shtml

“科學(xué)普及是一種文明、一種素養(yǎng)，它有著凈化社會(huì)的功能?！比涨?，中國科學(xué)院院士劉嘉麒指出，重視科學(xué)普及和重視科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新同樣重要。劉嘉麒總結(jié)道，“正如美國著名天文學(xué)家卡爾·薩根所說：‘科學(xué)普及所放棄的空間，很快就會(huì)被偽科學(xué)占領(lǐng)?！癄I造講科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的社會(huì)環(huán)境，弘揚(yáng)科學(xué)精神和文化氛圍，是我們共同的責(zé)任?！?/p>

2013-09-29封殺網(wǎng)癮需要豐富現(xiàn)實(shí)生活

新華網(wǎng)http：//news.xinhuanet.com/edu/2013-09/29/c_117563902.htm

面對一個(gè)個(gè)花季少年沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔的慘痛教訓(xùn)，政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)都應(yīng)高度警醒、加倍重視、盡快行動(dòng)。希望有關(guān)部門加大力度活躍未成年人的課外活動(dòng)，也希望家長們多從孩子的需求出發(fā)管教孩子，讓他們的現(xiàn)實(shí)生活豐富起來、生動(dòng)起來，從而更多地走出網(wǎng)絡(luò)。

2013-09-30小學(xué)生作業(yè)要“減”也要“加”

千龍網(wǎng)http：//edu.qianlong.com/34001/2013/09/30/2530@9002769.htm

不能一提到作業(yè)，就只想到書面作業(yè)，只想到與未來各類入學(xué)考試相關(guān)的作業(yè)，而應(yīng)將孩子健康成長需要的所有“作業(yè)”都納入其中。并且，此類作業(yè)恐怕也是今天的孩子最為欠缺、最需要補(bǔ)上的。所以說，小學(xué)生作業(yè)要做“減法”——減去屬于重復(fù)勞動(dòng)，也可能損害他們健康的過量的書面家庭作業(yè)；還要做“加法”——增加有益于他們身心健康，有助于拓展知識面，提高生活能力的作業(yè)，如閱讀、體育活動(dòng)等。

思考

中青網(wǎng)http：//zqb.cyol.com/html/2013-09/15/nw.D110000zgqnb_2013091 5_1-03.htm

科幻作家韓松認(rèn)為，小孩子多少對科幻作品會(huì)有一些興趣，但擁有持久興趣的人不多，其實(shí)他們本身的想象力不差，但上學(xué)上著上著，想象力就差了。因?yàn)槲覀兊慕逃w系要求非此即彼的標(biāo)準(zhǔn)答案，這跟科幻所追求的發(fā)散思維是矛盾的。中學(xué)對一個(gè)人的思想和創(chuàng)新能力的形成是非常重要的，如果一直在死學(xué)課本上的知識，缺少與生俱來的好奇心和想象力，不管他在哪里工作，都很難取得突破性的進(jìn)展。

2013-09-20《小學(xué)生減負(fù)十條》何以有爭議

北青網(wǎng)

http：//edu.ynet.com/3.1/1309/20/8294115.html

在留作業(yè)的問題上，公眾對現(xiàn)行教育體制和學(xué)習(xí)方式的焦慮集中顯現(xiàn)：既想還孩子一個(gè)幸福的童年，把他們從沉重的課業(yè)中解放出來，又怕過于輕松的環(huán)境耽誤了孩子的成績，使之在未來的競爭中敗下陣來。既想追隨素質(zhì)教育的先進(jìn)理念，培養(yǎng)復(fù)合型人才，又怕不做作業(yè)不會(huì)解難題，無法通過中國式的高考。就算教育部門有心給學(xué)生減負(fù)，一旦超越了家長心目中的“紅線”，他們就會(huì)成為首先跳出來的反對者。

2013-09-22怎樣讓公眾從“被科普”到“追科普”

南方網(wǎng)http：//tech.southcn.com/t/2013-09/22/content_79793928.htm

今天的科普，應(yīng)真正以公眾為中心，有針對性地提供公眾需要的科學(xué)知識。讓公眾“追科普”，關(guān)鍵是讓科普工作“以人為本”“以需為先”“以用為上”。針對有關(guān)科學(xué)技術(shù)的突發(fā)事件、熱點(diǎn)事件、公眾共同關(guān)心的問題，應(yīng)建立科普即時(shí)響應(yīng)機(jī)制，迅速提供或協(xié)助公眾了解、掌握相關(guān)科學(xué)知識。此外，應(yīng)不斷把握時(shí)代對公眾的新要求，提供與時(shí)俱進(jìn)的科普服務(wù)，以公眾需求為引導(dǎo)，提高其科學(xué)生活的能力。

2013-09-24 當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的科普

科學(xué)網(wǎng)http：//blog.sciencenet.cn/blog-41757-726873.html

社會(huì)需要“科學(xué)”的科普，這也是科普很重要的方面。我們要杜絕沒有科學(xué)證據(jù)的知識，錯(cuò)誤的“知識”，臆想杜撰的知識，嘩眾取寵的知識，欺騙大眾的知識（其實(shí)這些都不能算知識）。在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，正確的科學(xué)知識如果不去占領(lǐng)科普陣地，那些錯(cuò)誤的、杜撰的、毫無沒有根據(jù)的所謂“科學(xué)”信息或者打著“科學(xué)”的外衣的信息，就會(huì)充斥網(wǎng)絡(luò)，迷惑大眾，欺騙大眾。

2013-10-01教師批作業(yè)不能打“×”

千龍網(wǎng)

http：//edu.qianlong.com/34001/2013/10/01/2530@9006265.htm

新學(xué)期開始一月，上海閘北一學(xué)校發(fā)布新舉措，規(guī)定老師批改學(xué)生作業(yè)時(shí)不能打“×”。校方解釋稱，“教師教學(xué)方式要柔和一點(diǎn)，盡量選擇讓孩子更容易接受的方式”。有老師提出質(zhì)疑，×都不能用，怎么培養(yǎng)孩子面對錯(cuò)誤、挫折的勇氣還有教師表示，小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子是非觀的重要階段，老師用“√”、“×”符號刺激學(xué)生，幫助孩子了解什么是對、什么是錯(cuò)，這是很好的方式，為何要隨意改變？

異 域 傳 真

2013-09-03樂高推出女性科學(xué)家玩偶

史密森學(xué)http：//blogs.smithsonianmag.com/smartnews/2013/09/lego-reveals-會(huì)網(wǎng)站a-female-scientist-minifigure/

在芭比公司創(chuàng)造了穿著粉色宇航服的“火星探索者”芭比娃娃后不久，樂高公司也推出了女性科學(xué)家迷你玩偶，這款小人將出現(xiàn)在樂高“猜猜樂”玩具包裝中。樂高公司之前設(shè)計(jì)的科學(xué)家玩偶幾乎沒有女性，大多看上去象頭發(fā)亂蓬蓬的瘋子，“電腦程序員”干脆戴著破碎的眼睛。這次推出的玩偶系列包括面戴口罩和X射線slide的外科醫(yī)生和動(dòng)物園管理者，其中幾款出現(xiàn)在FLL產(chǎn)品中。但是這些女性科學(xué)家和她們的男性同事們只在名字上有性別區(qū)分，穿著沒有太大差別，手中也沒有任何科學(xué)儀器設(shè)備。據(jù)公司介紹，這些“女性科學(xué)家”的專長尋找將不同大小和形狀的磚塊進(jìn)行搭建組合、將不同的色彩融入搭建模塊中的巧妙方法。公司希望今后推出更多女性玩偶形象。

2013-09-05

企業(yè)通過優(yōu)選人才策略延伸STEM教育

美國新聞http：//www.usnews.com/news/stem-solutions/articles/2013/09/05/ to-boost-stem-education-companies-need-to-change-how-they-hire

美國創(chuàng)新教育組織努力縮小STEM教育與勞動(dòng)力發(fā)展之間的差距以保持國家的競爭力。他們認(rèn)為，僅靠傳統(tǒng)的STEM教育無法讓全體學(xué)生具有足夠的職業(yè)技能，對于高中畢業(yè)后沒有時(shí)間和資金馬上進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，企業(yè)應(yīng)該幫助他們創(chuàng)設(shè)一條從實(shí)習(xí)到初等崗位的工作、再進(jìn)入社區(qū)大學(xué)的發(fā)展途徑。該組織通過在線課程培訓(xùn)的方式，幫助企業(yè)主認(rèn)識建設(shè)人力資本的新方法，了解員工的培訓(xùn)不僅是通過傳統(tǒng)的學(xué)校學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)，人的技能是通過多條渠道獲得的，而學(xué)位只是一個(gè)標(biāo)簽。借此幫助企業(yè)創(chuàng)設(shè)更大更好的人才庫。該組織設(shè)立了“雇傭獎(jiǎng)”，這是一項(xiàng)特殊的比賽，鼓勵(lì)企業(yè)針對自身的需求設(shè)計(jì)創(chuàng)新的雇傭策略，在發(fā)現(xiàn)人才方面做出內(nèi)在的改變，為尋找工作的青年人提供更多機(jī)會(huì)。

2013-09-09首屆STEMx 網(wǎng)絡(luò)大會(huì)召開

the Journalhttp：//thejournal.com/articles/2013/09/09/first-stemx-mooc-takesplace-sept.-19-21.aspx

國際教育技術(shù)學(xué)會(huì)于9月19—21日以大規(guī)模開放在線課堂方式（MOOC）主辦2013年全球STEMx教育大會(huì)，STEMx是美國18個(gè)州教育者組成的網(wǎng)絡(luò)組織，目標(biāo)是確定STEM教育包含的必要因素，通過會(huì)議的形式搭建K—12和高等教育者與商界、政府、慈善機(jī)構(gòu)和社區(qū)組織之間的橋梁。這次免費(fèi)的在線會(huì)議邀請了12位來自美國科學(xué)教師協(xié)會(huì)、芝加哥大學(xué)、谷歌和惠普公司等高校、技術(shù)企業(yè)和社會(huì)組織成員在內(nèi)的主旨報(bào)告人。這次會(huì)議于9月19—21日期間全天24小時(shí)在www.stemscon.com上召開。

2013-09-17美國科學(xué)教師協(xié)會(huì)發(fā)布《新科學(xué)教師手冊》

美國科學(xué)教師協(xié)會(huì)網(wǎng)站http：//www.nsta.org/publications/news/story.aspxid=60081

通過12個(gè)詳細(xì)的步驟引導(dǎo)K—12教師成為熟練的課堂教師。該書關(guān)注教師日常教學(xué)生活，與新教師分享剛走入職業(yè)大門時(shí)遇到的困難，為他們提供了可用于課堂環(huán)境和教學(xué)需要的解決方案，以及創(chuàng)建成功課堂的資源。每一章包括情景和經(jīng)過實(shí)踐總結(jié)出的觀點(diǎn)。書中的資源和做法建議能幫助教師應(yīng)對許多課堂出現(xiàn)的挑戰(zhàn)和科學(xué)教法課上沒有學(xué)過的方法?？茖W(xué)或其他學(xué)科的信任教師都能找到適合自己的方法。美國科學(xué)教師協(xié)會(huì)每年出版2530冊新書和電子書籍，對象為幼兒園至大學(xué)教師，特別是幫助科學(xué)教師將科學(xué)性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略相結(jié)合。

調(diào)查

2013-09-14調(diào)又是查“：導(dǎo)超游半”受訪者希望老師既是“園丁”

新華網(wǎng)

http：//news.xinhuanet.com/edu/2013-09/14/c_125387121.htm

如果你是學(xué)生，你希望你的老師是園丁還是導(dǎo)游51.7%的受訪者認(rèn)為“既是園丁又是導(dǎo)游，既能嚴(yán)格要求，又能合乎個(gè)性”；25.0%的受訪者認(rèn)為“是導(dǎo)游，可以培養(yǎng)出各具個(gè)性特色的學(xué)生”；還有23.3%的受訪者選擇“是園丁，沒有規(guī)矩不成方圓”。教師是否真的需要在不同階段進(jìn)行不同的角色定位87.5%的受訪者給予了肯定答案。交叉分析的結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，90后更傾向于老師是“導(dǎo)游”，而其他較大的年齡段受訪者則更傾向于老師是“園丁”。

2013-09-19 93.9%d的人確認(rèn)新學(xué)期身邊很多小學(xué)生在上補(bǔ)習(xí)班

中青網(wǎng)

http：//zqb.cyol.com/html/2013-09/19/nw.D110000zgqnb_2013091 9_2-03.htm

中國青年報(bào)社調(diào)中心對10361人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，93.9%的受訪者確認(rèn)，開學(xué)后的新學(xué)期里，身邊上補(bǔ)習(xí)班的小學(xué)生仍然很多。71.3%的被訪者反映，現(xiàn)在學(xué)校老師向?qū)W生、家長推薦或要求上補(bǔ)習(xí)班的情況已然很普遍。對于孩子上補(bǔ)習(xí)班的主要原因，受訪者首選“競爭太激烈，周圍人都上補(bǔ)習(xí)班”（60.6%），其次為“許多考試內(nèi)容課堂不講，只在補(bǔ)習(xí)班里講”（26.1%）和“學(xué)校課堂質(zhì)量不高”（21.1%）。

2013-09-26調(diào)查顯示上海青少年創(chuàng)造力中等偏上

新民晚報(bào)網(wǎng) http：//xmwb.news365.com.cn/yw_101/201309/t20130926_159418 3.html

“為了孩子”論壇9月26日公布調(diào)研報(bào)告顯示，上海青少年創(chuàng)造力中等偏上。調(diào)查顯示相當(dāng)一部分家庭對青少年創(chuàng)造力的支持還顯不足。調(diào)查從挑戰(zhàn)性、冒險(xiǎn)性、好奇性、想象力4個(gè)維度考量青少年創(chuàng)造性個(gè)性傾向。結(jié)果顯示，上海青少年總體創(chuàng)造力平均分為70.04分，屬于中等偏上水平。其中好奇性最高，為77.67分，挑戰(zhàn)性、想象力、冒險(xiǎn)性依次為69.36分、67.06分、65.93分。但值得注意的是，隨著年級升高，上海青少年創(chuàng)造力的總體水平基本呈現(xiàn)出下降趨勢。其中，從小學(xué)到初中是青少年創(chuàng)造力下降最快關(guān)鍵點(diǎn)。

讀 書

2013-10-01教師一定要思考的四個(gè)問題

中國教育網(wǎng)http：//paper.jyb.cn/zgjyb/html/2013-10/01/content_191240. htmdiv=-1

《教師一定要思考的四個(gè)問題》的作者用生動(dòng)的筆觸探討嚴(yán)肅的教育問題。在交互的討論過程中，向我們呈現(xiàn)了“教”的本質(zhì)、“學(xué)”的本質(zhì)、“教育”的終極目的以及教育評估的運(yùn)用。

《教師一定要思考的四個(gè)問題》，[英]愛恩·戴維斯等著，馮怡譯，中國青年出版社出版。