以江蘇科技館為例，淺析自然體驗(yàn)類科 教活動(dòng)的開(kāi)展

活動(dòng)主題的策劃與設(shè)計(jì)

依據(jù)孩子年齡層次與需求設(shè)計(jì)活動(dòng)

江蘇科技館在活動(dòng)策劃設(shè)計(jì)前，首先考慮參與活動(dòng)不同年齡階段兒童的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)以及心理發(fā)展特點(diǎn)。對(duì)于低齡兒童（57歲），設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要讓活動(dòng)具有親子互動(dòng)和游戲特點(diǎn)，激發(fā)孩子的參與、發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的激情。比如：針對(duì)低齡兒童要激發(fā)他們觀察周圍生物的興趣和愿望，注重趣味性和可操作性，因此科技館選取一些和自然界有關(guān)的兒歌，并設(shè)計(jì)出模擬昆蟲(chóng)特殊行為的小游戲。這些游戲有的是模擬螞蟻養(yǎng)育它們的“奶?！薄料x(chóng)，有的是仿照小蝌蚪找媽媽改編的毛毛蟲(chóng)找媽媽（蝴蝶的4個(gè)階段）等，通過(guò)將這些昆蟲(chóng)的特點(diǎn)和習(xí)性改編為可視性強(qiáng)，易于孩子參與、理解的游戲，可激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的興趣并更易于理解昆蟲(chóng)的習(xí)性。對(duì)于年齡稍大的小學(xué)中高年級(jí)孩子（811歲），則注重將學(xué)?？茖W(xué)課上所學(xué)的知識(shí)與活動(dòng)充分結(jié)合，并予以適當(dāng)?shù)耐卣?，激發(fā)學(xué)生的研究興趣和探究潛力。

結(jié)合館方、校方、家長(zhǎng)三方設(shè)計(jì)活動(dòng)主題

設(shè)計(jì)自然體驗(yàn)活動(dòng)還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家長(zhǎng)的積極性，讓館方、校方、家長(zhǎng)三方力量共同匯聚到活動(dòng)設(shè)計(jì)中來(lái)。結(jié)合校方科學(xué)課設(shè)計(jì)主題活動(dòng)時(shí)，館方先和學(xué)?？萍祭蠋熃涣?，根據(jù)小學(xué)科學(xué)課程如“科學(xué)”和“生命、生活與安全”等方面的課程內(nèi)容和進(jìn)度，尋找活動(dòng)和小學(xué)科學(xué)課的結(jié)合點(diǎn)，與校方共同開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的活動(dòng)主題。例如根據(jù)科學(xué)課3年級(jí)上冊(cè)第2單元“動(dòng)物”中“尋訪小動(dòng)物單元”，館校雙方策劃出以“探秘身邊的昆蟲(chóng)”為主題的系列活動(dòng)。根據(jù)科學(xué)課5年級(jí)上冊(cè)第1單元“白天和黑夜”中“晝夜對(duì)植物的影響”，共同設(shè)計(jì)了“尋訪我的秘密花園——花兒與光照”的主題活動(dòng)。

江蘇科技館通過(guò)提前和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流和調(diào)研，了解家長(zhǎng)及孩子對(duì)該類型科教活動(dòng)的感受和需求等，這為設(shè)計(jì)活動(dòng)提供了參考依據(jù)。如通過(guò)調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，在動(dòng)物和植物中，對(duì)于低齡兒童，他們更喜好觀察色彩鮮艷或者比較常見(jiàn)的小動(dòng)物，比如昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類等，因此對(duì)于他們活動(dòng)設(shè)計(jì)的主題方向就朝身邊的小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)等方向引導(dǎo)，如觀察蝌蚪、蝴蝶、蝸牛、螞蟻等。

充分利用季節(jié)和環(huán)境資源設(shè)計(jì)主題活動(dòng)

不同季節(jié)自然界有不同特征的動(dòng)植物，四季有不同的動(dòng)植物觀察對(duì)象。江蘇科技館在活動(dòng)設(shè)計(jì)上選擇南京地區(qū)四季中有代表性、在自然界中容易觀察、易于體驗(yàn)的動(dòng)植物作為活動(dòng)的主題。以春夏秋3季中“探秘身邊的昆蟲(chóng)”系列活動(dòng)為例：在春季選取以蝴蝶為主題的活動(dòng)“了解美麗天使——觀察（金桔）鳳蝶”，夏季選取以螞蟻為主題的活動(dòng)“認(rèn)識(shí)勤勞的搬運(yùn)工——觀察螞蟻”、秋季選取以鳴蟲(chóng)為主題的活動(dòng)“探訪秋天的歌者——觀察蛐蛐”。這些昆蟲(chóng)大家都比較熟悉，在野外容易發(fā)現(xiàn)并可以通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)甚至觸覺(jué)來(lái)觀察體驗(yàn)，可以加深孩子們自然體驗(yàn)的樂(lè)趣。同時(shí)充分利用特有的環(huán)境資源也可以使活動(dòng)主題產(chǎn)生新意。由于江蘇科技館相鄰的古林公園在夏季夜晚容易觀察到螢火蟲(chóng)，為此館方專門組織設(shè)計(jì)了自然體驗(yàn)晚間活動(dòng)“尋訪暗夜精靈——螢火蟲(chóng)”，將7點(diǎn)前在科技館舉辦的“螢火蟲(chóng)的一生”科普小講堂和7點(diǎn)后在古林公園開(kāi)展的觀察螢火蟲(chóng)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。該活動(dòng)在暑期一經(jīng)推出，就受到家長(zhǎng)和孩子的強(qiáng)烈熱捧和好評(píng)。

活動(dòng)體現(xiàn)“自然體驗(yàn)+科學(xué)探究+團(tuán)隊(duì)互助分享”

團(tuán)隊(duì)的互助分享激發(fā)科學(xué)興趣

團(tuán)隊(duì)互助分享是自然體驗(yàn)活動(dòng)的特點(diǎn)之一。以江蘇科技館開(kāi)展“觸摸秋天——解密葉子”主題活動(dòng)為例，孩子先進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)并進(jìn)行分組。經(jīng)過(guò)自我介紹，孩子們相互認(rèn)識(shí)并找到自己喜歡的小伙伴組成一組。每組的成員通過(guò)分工設(shè)立組內(nèi)協(xié)調(diào)員、組內(nèi)調(diào)研員、組內(nèi)記錄員，分別負(fù)責(zé)活動(dòng)中召集組員進(jìn)行植物的尋找觀察和樹(shù)葉標(biāo)本的收集、保管和使用觀察測(cè)量工具，以及利用工具進(jìn)行數(shù)據(jù)測(cè)量和記錄。雖然有分工但要求組員相互幫助共同完成任務(wù)，一起分享活動(dòng)的成果。

充分體現(xiàn)自然體驗(yàn)和科學(xué)探究

自然體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)讓孩子調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)觀察和體驗(yàn)活動(dòng)的對(duì)象。仍以“觸摸秋天——解密葉子”活動(dòng)為例，孩子們先用眼觀察植物樹(shù)葉的外形、大小、顏色、生活環(huán)境等特征，用放大鏡觀察葉子細(xì)部特征，接著用嗅覺(jué)感知不同葉子的氣味（如圓柏樹(shù)葉氣味較濃），然后用手觸摸葉子來(lái)感知葉子的厚薄與質(zhì)地，葉緣鋸齒的尖銳程度，最后用工具測(cè)量葉片的大小和厚度，將這些信息用文字和數(shù)據(jù)記錄在科技館設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)單上。對(duì)于低齡兒童，我們鼓勵(lì)他們和家長(zhǎng)一起，用繪畫(huà)的方式記錄下葉子的形狀和顏色。為了輔助低齡兒童用繪畫(huà)的方式記錄動(dòng)植物，江蘇科技館專門選派一名學(xué)過(guò)繪畫(huà)，素描功底扎實(shí)，動(dòng)植物知識(shí)豐富的輔導(dǎo)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)孩子們動(dòng)手繪畫(huà)記錄，深受家長(zhǎng)的歡迎。

活動(dòng)中輔導(dǎo)員幫助指導(dǎo)孩子們用正確的方法進(jìn)行科學(xué)探究，如數(shù)據(jù)記錄要指導(dǎo)孩子多次測(cè)量取平均值并用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)單位，記錄時(shí)要按照步驟順序，盡量不要遺漏數(shù)據(jù)。觀察記錄結(jié)束后輔導(dǎo)員帶領(lǐng)孩子們返回科技館小玩家俱樂(lè)部進(jìn)行討論。討論時(shí)輔導(dǎo)員鼓勵(lì)大家提出自己的猜想與觀點(diǎn)，然后輔導(dǎo)員指導(dǎo)大家分析、比較和歸納活動(dòng)所記錄的文字和數(shù)據(jù)等信息，幫助孩子們驗(yàn)證自己提出的觀點(diǎn)是否正確，最后總結(jié)出寬大的樹(shù)葉多生在潮濕背陰的地方，細(xì)小的葉片多生長(zhǎng)干燥向陽(yáng)的地方；有蠟質(zhì)的葉片和針狀的葉子，一般在冬天不凋落等有關(guān)樹(shù)葉的科學(xué)知識(shí)。

培養(yǎng)才識(shí)兼具的輔導(dǎo)員

科技館輔導(dǎo)員作為活動(dòng)的主導(dǎo)因素，她們的個(gè)人能力和知識(shí)儲(chǔ)備影響著活動(dòng)的順利開(kāi)展。由于自然體驗(yàn)活動(dòng)的知識(shí)多與動(dòng)植物有關(guān)，為了提高輔導(dǎo)員的知識(shí)水平，江蘇科技館專門聘請(qǐng)南京林業(yè)大學(xué)、南京中山植物園、自然之友協(xié)會(huì)等有關(guān)的生物老師和專家定期上課，幫助輔導(dǎo)員“惡補(bǔ)”活動(dòng)中有關(guān)動(dòng)植物的知識(shí)并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)梳理。如在開(kāi)展“探訪秋天的歌者——觀察蛐蛐”的活動(dòng)前，科技館安排林大的專家介紹南京地區(qū)秋天常見(jiàn)鳴蟲(chóng)的分類和習(xí)性，培訓(xùn)輔導(dǎo)員關(guān)于地棲、草棲和樹(shù)灌棲鳴蟲(chóng)的知識(shí)，以及江南常見(jiàn)的東方特蟋、長(zhǎng)顎斗蟋、迷卡斗蟋、多伊棺頭蟋和黃臉油葫蘆等在外形、叫聲和習(xí)性上的特征和區(qū)別。

輔導(dǎo)員的個(gè)人能力也決定著活動(dòng)受歡迎程度。因此，江蘇科技館選拔富有激情，熱愛(ài)自然體驗(yàn)這項(xiàng)活動(dòng)，善于和孩子、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的輔導(dǎo)員擔(dān)任，讓輔導(dǎo)員能夠有效地運(yùn)用肢體語(yǔ)言和表情，在活動(dòng)中形成良好的多向互動(dòng)氛圍。

活動(dòng)開(kāi)展出現(xiàn)的問(wèn)題與對(duì)策

江蘇科技館自然體驗(yàn)科教活動(dòng)從2010年五一節(jié)開(kāi)展以來(lái)，截止到2012年年底，共開(kāi)展主題活動(dòng)13個(gè)，親子參與自然體驗(yàn)活動(dòng)66次，面向南京14所幼兒園、南京小營(yíng)小學(xué)等學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)11次，受眾共計(jì)約4000人。

然而不同于館內(nèi)的科教活動(dòng)，自然體驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展之初常有問(wèn)題發(fā)生，如自然體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)間一般控制在120分鐘左右，但在實(shí)際操作上時(shí)有因個(gè)別孩子和家長(zhǎng)自己擅自行動(dòng)而拖延集合時(shí)間；常有家長(zhǎng)和孩子忘帶活動(dòng)所需工具；在活動(dòng)中有少數(shù)家長(zhǎng)和孩子舉止不文明，隨意采摘公園內(nèi)的植物，亂丟垃圾；活動(dòng)分跨江蘇科技館和古林公園，在活動(dòng)銜接和人員引導(dǎo)方面有時(shí)出現(xiàn)缺位的情況。

為此我們?yōu)榛顒?dòng)建立評(píng)估體系，在活動(dòng)完成之后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)活動(dòng)加以改進(jìn)和完善。例如，通過(guò)與江蘇中小學(xué)家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)大聯(lián)盟合作，我們利用與學(xué)生家長(zhǎng)建立的論壇和QQ群進(jìn)行活動(dòng)前溝通，把每個(gè)活動(dòng)的要求、目的、規(guī)則和注意事項(xiàng)等提前告知學(xué)生和家長(zhǎng)，以便他們做好充分的行前準(zhǔn)備，帶好所需物品。為了加強(qiáng)約束和管理，我們?cè)诨顒?dòng)中設(shè)立家長(zhǎng)“監(jiān)督員”，讓家長(zhǎng)間相互協(xié)助與監(jiān)督，共同實(shí)行對(duì)活動(dòng)的管理，此舉取得較好的成效。同時(shí)，我們安排專人負(fù)責(zé)和公園方面進(jìn)行活動(dòng)溝通和人員引導(dǎo)，做好兩塊活動(dòng)之間有效的過(guò)渡與銜接。