摘 要:小學(xué)低年級教學(xué)中計算能力是一項不容忽視的能力,在教學(xué)中只有打消學(xué)生快速做題必然出錯的顧慮,適當(dāng)增加練習(xí)題的分量,教會學(xué)生迅速計算的方法,積極訓(xùn)練學(xué)生眼疾手快,采取饒有興趣的練習(xí),才能切實提高低年級學(xué)生的計算速度。
關(guān)鍵詞:新課標(biāo);口算;計算能力
小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績很多內(nèi)容是通過運算能力表現(xiàn)出來的。小學(xué)數(shù)學(xué)運算能力,主要包括計算能力和解答應(yīng)用題的能力。
計算能力是小學(xué)生必備的基本能力,計算能力的降低必然會引起“多骨諾效應(yīng)”,影響到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,制約學(xué)生的全面發(fā)展。很多學(xué)生總以為計算式題比分析問題、解決問題容易得多,因而在計算時或過于自信,或注意力不能集中,結(jié)果錯誤百出。因此,計算教學(xué)不容忽視。如何提高學(xué)生的計算能力,讓學(xué)生“正確、迅速、靈活、合理”地進(jìn)行計算呢?在教學(xué)工作中,我做了以下幾點嘗試:
一、打消學(xué)生快速做題必然會出錯的顧慮
我們要求的計算速度快,是經(jīng)過長期的訓(xùn)練自然形成的,而不是一朝一夕強(qiáng)化的“拔苗助長”。有的學(xué)生做題非常慢,雖然正確,但耗時。實踐證明,一開始,只要求正確,后講究迅速,收到的效果比較慢。如果同時提出要求,不但要正確,還要迅速,只要練習(xí)的次數(shù)多了,二者是可以同時達(dá)到目的的。
二、適當(dāng)增加練習(xí)題的分量
做題是一個慢熱的過程,就像賽跑,一開始起步,接著加速,然后沖刺。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理學(xué)特征,每次練習(xí)開始,思想都不會很快集中,總有一些學(xué)生磨蹭。還有就是手部的肌肉還有點僵硬,不很順便,做起題來,自然快不了。大約兩三分鐘以后,才會漸入佳境,越做越快。此時,如果題目少了,剛想“大展手腳”,一下子就做完,心里上有一種“饑渴感”,直接影響學(xué)習(xí)的快感。
三、教會學(xué)生迅速計算的方法
計算能力是刻苦訓(xùn)練出來的。計算能力的提高往往得益于教師教給學(xué)生的一些巧妙的計算方法。沒有方法,學(xué)生就會失去計算的興趣。例如,基本加法的卡片練習(xí),我要求學(xué)生眼看兩個數(shù),直接說得數(shù)。做20以內(nèi)的加法,知道湊十法的道理后,就應(yīng)該直接說出得數(shù)。在計算中,我要求學(xué)生能口算的盡量用口算,口算是主要靠思維、記憶,直接算出得數(shù)的計算方式,它是計算能力的重要組成部分,所以,要提高學(xué)生的計算能力必須打好口算的基礎(chǔ)。
四、積極訓(xùn)練學(xué)生眼疾手快
做到這一點,既要有訓(xùn)練的方法,還要有具體的指導(dǎo)。例如,口算訓(xùn)練時,我安排學(xué)生適當(dāng)?shù)穆犓恪⒁曀?。要求學(xué)生看得快,可以要求起初看只能看清一行數(shù)字,記住兩三個,逐步增加到五六個,甚至八九個。
五、采取饒有趣味的練習(xí)
為了提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率和速度,我根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),有意識地讓學(xué)生記一些特殊數(shù)學(xué)的組合。如,和是整十、整百的兩個數(shù)。積是整十、整百的兩個數(shù)。這些計算結(jié)果的記憶,不但對提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率有很大的幫助,而且能大大提高學(xué)生的計算速度。形式多樣也很重要,如同吃飯,我們要變換不同的口味。例如,搶答口算、口算游戲、“對抗賽”“接力賽”等等,提高學(xué)生的應(yīng)變能力。讓學(xué)生在這些有趣的練習(xí)中尋找計算的快樂,從而提高自己的學(xué)習(xí)興趣。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,應(yīng)該貫穿在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程,只要認(rèn)真鉆研,工作中不斷進(jìn)行總結(jié)和完善,認(rèn)真挖掘計算題中的能力因素,學(xué)生的計算能力就一定能得到提高。
(作者單位 安徽省懷遠(yuǎn)縣新城區(qū)龔?fù)跣W(xué))