初一英語(yǔ)，音標(biāo)領(lǐng)航

摘 要：英語(yǔ)音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的重要工具。學(xué)生掌握音標(biāo)及其拼讀規(guī)律，不僅可以讀準(zhǔn)單詞，而且有利于記憶單詞。幫助克服讀背英語(yǔ)單詞的畏難心理，樹(shù)立自信心，提高英語(yǔ)自學(xué)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：音標(biāo)；字母；游戲鞏固；拼讀；記憶單詞

學(xué)生升入初中時(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)、音標(biāo)學(xué)習(xí)情況參差不齊，不會(huì)音標(biāo)的拼讀，不知道英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)跟發(fā)音之間的密切聯(lián)系，不會(huì)根據(jù)音標(biāo)規(guī)律靈活地記憶單詞，而只會(huì)機(jī)械記憶單詞。隨著初中詞匯量的增大，學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)情緒日漸明顯。為了改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)英語(yǔ)的狀況，筆者在初一第一學(xué)期就把英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)放在語(yǔ)音教學(xué)上。下面是筆者在音標(biāo)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的幾點(diǎn)粗淺經(jīng)驗(yàn)。

一、音標(biāo)教學(xué)從26個(gè)字母入手

利用字母讀音進(jìn)行部分音標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)字母讀出音標(biāo)來(lái)，逐步接觸音標(biāo)，這樣不僅可以對(duì)26個(gè)字母進(jìn)行鞏固，而且可以完成23個(gè)音標(biāo)的教學(xué)，這樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)音標(biāo)不是一件難事?？梢栽谡n件上顯示26個(gè)字母及對(duì)應(yīng)的音標(biāo)，有熟悉的字母作參照，學(xué)生就能很快讀出。對(duì)于由兩個(gè)或兩個(gè)以上音素構(gòu)成的字母讀音，老師可以把字母音標(biāo)拆開(kāi)，認(rèn)讀單個(gè)的音素如：b/bi：/—/b/—/i：/—/bi：/的模式為例，讓學(xué)生根據(jù)字母讀音標(biāo)，并進(jìn)行音標(biāo)和字母的比較，講清字母與音標(biāo)間的區(qū)別和發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生先聽(tīng)后讀，聽(tīng)清發(fā)準(zhǔn)，反復(fù)模仿，以此為例帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)。

按讀音對(duì)26個(gè)字母進(jìn)行歸類，可以讓學(xué)生找出含有相同發(fā)音的字母，如發(fā)/ei/音的字母有a，j，h和k，這樣學(xué)生對(duì)這個(gè)元音音標(biāo)/ei/就有了很深的印象，以此類推分別找出含有/e/，/i：/，/ai/，/ju：/，/？藜u/，/a：/音的所有字母，學(xué)生在尋找和比較中了解了字母和音標(biāo)的區(qū)別，加強(qiáng)了對(duì)這幾個(gè)音標(biāo)的鞏固，讓學(xué)生對(duì)含有相同發(fā)音因素的字母有更深的印象，可以結(jié)合一些比賽和卡片游戲來(lái)提高學(xué)生的興趣，達(dá)到很好的教學(xué)效果，與此同時(shí)，可以幫助學(xué)生區(qū)分一下元音字母和元音，幫助學(xué)生弄清哪些字母前用不定冠詞“an”（A E F H I L M N O R S X），如，There is a“u”and an “m” in the word “umbrella”.

二、音標(biāo)集中教學(xué)，人人突破音標(biāo)發(fā)音關(guān)，樹(shù)立良好自信心

在教學(xué)時(shí)，每個(gè)音標(biāo)舉些含有相同發(fā)音且學(xué)生熟悉的英語(yǔ)單詞，要求學(xué)生在音標(biāo)旁記錄一個(gè)單詞，借助單詞發(fā)音記住該音標(biāo)如，/i：/ see，/i/ it，以此借助單詞發(fā)音輔助音標(biāo)教學(xué)，這樣讀出48個(gè)單詞也就記住了48個(gè)音標(biāo)。每個(gè)音標(biāo)老師反復(fù)帶讀鞏固，學(xué)生課上一個(gè)接一個(gè)起來(lái)試讀，學(xué)生讀對(duì)，老師用OK！Good！Wonderful！交替評(píng)價(jià)給予肯定和鼓勵(lì)，滿足學(xué)生的成就感。如果學(xué)生讀錯(cuò)，老師進(jìn)行提示和糾正，直至讀準(zhǔn)為止。課堂上，老師讀給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生模仿發(fā)對(duì)音。課后要求學(xué)生反復(fù)練讀，鞏固每天所學(xué)。幫助每個(gè)學(xué)生一一過(guò)好音標(biāo)關(guān)，樹(shù)立良好信心。

三、通過(guò)游戲比賽鞏固音標(biāo)教學(xué)

興趣往往來(lái)源于老師生動(dòng)形象的教學(xué)，信心則來(lái)自老師給予的成就感。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使枯燥乏味的音標(biāo)教學(xué)充滿趣味，游戲比賽作為一種課堂活動(dòng)方式有利于提高學(xué)生的興趣，組織學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，避免音標(biāo)教學(xué)落入單純模仿跟讀、機(jī)械練習(xí)的俗套中。以下是課堂教學(xué)中常用且比較奏效的幾種做法。

1.順口溜。如在教音素/？覸/時(shí)，可以運(yùn)用這樣的順口溜That is a black cat. It is big and fat. Don’t lash it.學(xué)生模仿老師讀句子，讀正確，讀順可以為該組加一分，最后得分最高的組為優(yōu)勝組。

2.接龍游戲。給出一列單詞，如，bag—glad—dad前后兩個(gè)詞首尾接龍，都帶有一個(gè)相同的元音，學(xué)生可以以此為例玩接龍游戲，鞏固所學(xué)音標(biāo)。

3.搶讀游戲。可以是搶讀音標(biāo)，也可以是看音標(biāo)搶讀單詞，把學(xué)生分成若干小組，老師出示音標(biāo)卡片，最先舉手的學(xué)生回答，答對(duì)該組加一分，最后得分最高的組為優(yōu)勝組。

4.摘水果游戲。呈現(xiàn)一棵果樹(shù)，樹(shù)上滿是果子，每個(gè)果子上有一個(gè)單詞，如pen， bed， it 等，再呈現(xiàn)幾個(gè)籃子，每個(gè)籃子里有一個(gè)音標(biāo)，如： /e/，/i/ 等。讓學(xué)生把樹(shù)上的果子摘下來(lái)，將含有相同元音的單詞放入同一個(gè)籃子里，最準(zhǔn)確、最快的組為獲勝組。

5.Bingo游戲。這是一個(gè)寫(xiě)音標(biāo)的游戲，發(fā)給學(xué)生每人一張紙，畫(huà)一個(gè)大大的井字，將紙分成九份，聽(tīng)寫(xiě)九個(gè)音標(biāo)，隨便寫(xiě)在哪個(gè)格子里都行，然后老師打亂順序再念，學(xué)生一邊標(biāo)號(hào)一邊喊“Bingo”，最先喊且寫(xiě)準(zhǔn)確的獲勝。

6.聽(tīng)辨音游戲?？梢苑譃閮深?，一類是書(shū)面練習(xí)，如：Listen and circle， Listen and tick， Listen and number， Listen and correct等。另一類，利用音標(biāo)卡舉一反三做出多種游戲，如“聽(tīng)音舉卡片”，“聽(tīng)音舉音標(biāo)排隊(duì)”，在九格紙板上做“聽(tīng)音擺卡片”等等。

7.讀音標(biāo)畫(huà)猴子游戲。在這個(gè)游戲中，老師教完要學(xué)習(xí)的音標(biāo)后，將全班分成若干組，給一定的時(shí)間記憶所學(xué)內(nèi)容或組內(nèi)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，然后讓每組學(xué)生輪流讀音標(biāo)，讀對(duì)一組音標(biāo)，該小組就可以在黑板上畫(huà)猴子的一部分，反之，就擦掉猴子的一部分，在最短時(shí)間內(nèi)畫(huà)出猴子的組獲勝。

四、強(qiáng)化音標(biāo)詞的拼讀能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

把音標(biāo)詞的拼讀與漢語(yǔ)拼音相比較，得出“輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰”的規(guī)律技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡(jiǎn)單的拼讀。教讀音標(biāo)詞時(shí)，先易后難，當(dāng)學(xué)生掌握了一些簡(jiǎn)單音標(biāo)詞的拼讀時(shí)，就可以補(bǔ)充一些有關(guān)音節(jié)劃分、開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)、重讀等相關(guān)知識(shí)。課前預(yù)習(xí)新的單詞，能提高學(xué)生的自學(xué)能力，而且課上教新單詞時(shí)，會(huì)出現(xiàn)搶說(shuō)現(xiàn)象，從而產(chǎn)生一種自己會(huì)拼讀英語(yǔ)單詞的成就感，還能掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)習(xí)積極性高漲，從而提高課堂教學(xué)效率。

五、掌握拼讀音標(biāo)詞的基礎(chǔ)上教發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生記憶單詞

在日常教學(xué)中，幫助學(xué)生歸納常見(jiàn)的發(fā)音規(guī)律，如：5個(gè)元音字母，組合是多且繁瑣的，幫助學(xué)生掌握常見(jiàn)的字母及字母組合的發(fā)音，個(gè)別不符合常規(guī)的個(gè)別強(qiáng)調(diào)。根據(jù)音標(biāo)也能正確寫(xiě)出單詞，改變了學(xué)生死記硬背單詞的現(xiàn)象。學(xué)生不再機(jī)械地記憶，而是根據(jù)讀音規(guī)律靈活地記憶，提高記憶的效率和準(zhǔn)確性。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生課前拼讀音標(biāo)詞，后聽(tīng)磁帶校正。學(xué)生會(huì)根據(jù)讀音規(guī)律記憶單詞，課上就不必再花大量的時(shí)間，針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)多花時(shí)間操練，增加課堂容量，提高課堂效率。

六、持之以恒，抓運(yùn)用

教完了音標(biāo)及拼讀方法，并不意味完成了語(yǔ)音教學(xué)任務(wù)。要將語(yǔ)音教學(xué)貫穿于教學(xué)過(guò)程，滲透音標(biāo)知識(shí)、運(yùn)用音標(biāo)，學(xué)會(huì)聽(tīng)音知形、見(jiàn)形知音的本領(lǐng)。音標(biāo)的教學(xué)過(guò)程是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要不斷地重復(fù)和提醒，更要到實(shí)踐中去運(yùn)用。

通過(guò)音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律和拼讀規(guī)律，使英語(yǔ)單詞記背變得簡(jiǎn)單易行。學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀音標(biāo)詞，從而擺脫依賴?yán)蠋?，可以依靠工具?shū)和參考書(shū)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生今后進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生受益終生。音標(biāo)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走向英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功之路。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省張家港市崇實(shí)初級(jí)中學(xué)）