如何做好初中英語與小學英語的銜接

初一學生是剛從小學脫離出來的一個基層群體。他們與高年級學生在心理和生理及學習觀方面有許多非常相似的共同點。因此，教師應(yīng)在教學理念和教學方式上也應(yīng)有它相應(yīng)的教學規(guī)律。

從小學剛剛升級到初一的學生，仍然保持著小學生的純真爛漫、活潑可愛，喜歡碰到不懂的問題就隨便問老師，不喜歡態(tài)度冷漠的老師。由于一些初中英語教師缺少對這些剛從小學升上來的低年齡學生的心理認知的研究，所以在對他們的教學方法上就出現(xiàn)了很明顯的教學誤導。

小學英語教師應(yīng)根據(jù)小學生生理、心理及年齡等特點著重創(chuàng)設(shè)教學流程，應(yīng)采取生動、靈活的教學方式，為學生活躍課堂氛圍，增強他們相互合作的精神。但這樣也有不足之處就是教師平時比較重視單詞和語句的機械性教法而忽視了語句的格式、趣味性和準確性。在實踐方面，教師更偏重語法教學、詞匯量和漢英互譯方面的操練，這種方法常常會形成單調(diào)、枯燥甚至令人討厭的課堂氛圍，從而使剛升到初一的學生對教師的教學無法適應(yīng)，感覺枯燥無味，逐漸失去學習的動力和興趣。

為了提高初中英語教學中“質(zhì)”的發(fā)展，教師必須要做好小學、初中教學的良好過渡。教師要能更合理地開發(fā)學生的學習動力。以下是我在多年英語教學中的一點心得，希望能與大家一起探討探討。

一、學會調(diào)動學生的積極性

在教學中，如果教師只是一味地向?qū)W生灌輸課本知識，不去關(guān)注學生想要的是什么，那么整個課堂就會成為教師一個人在說話，下面一片死氣沉沉的局面。所以教師要靈活運用所學知識與學生有問有答，才能讓學生更好地記住教師教的內(nèi)容。

二、讓學生通過學習產(chǎn)生對將來人生的憧憬

教師要時刻告誡學生，現(xiàn)在學好英語也就是為將來更美好地生活、工作打基礎(chǔ)的，在現(xiàn)在的社會如果會熟練地運用英語的話對自己的物質(zhì)和精神需求都會有非常大的幫助。

三、調(diào)動學生的積極性，改善教學方法

初一的教師更要注意語音教學，要嚴格要求學生準確發(fā)音，在一開始學習的時候就要發(fā)音準確，為以后的學習打下基礎(chǔ)。教師要詳細給學生講解音標和因素的重要性，使其掌握發(fā)音的規(guī)律，充分利用學校的多媒體教學，使課堂聲文并茂，生機盎然，讓學生在寬松的環(huán)境里學習，這樣才能調(diào)動起學生的積極性。

據(jù)我的經(jīng)驗，在初中一年級的教學里，一定要把握好小升初知識的銜接，還要注意教學方式的銜接，這樣才能調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)良好的學習習慣，同時也能提高整體教學水平。

（作者單位 河北省正定縣南牛鄉(xiāng)南牛中學）