淺談小學作文教學的探索

新的教學改革讓語文教學的面貌煥然一新，小學作文教學作為不可忽視的方面也應不斷創(chuàng)新和改革。作為一線教師，我從教學實際出發(fā)，作了如下探索：

一、寫作從編童話開始，降低起始階段的難度

小學生天真爛漫，想象力豐富，思維不愿受約束，喜歡自由表達，針對這一點，我鼓勵學生寫想象中的事物。童話伴隨著學生長大，他們耳熟能詳，因此，我讓學生的寫作從編童話開始。先在小組內說編好的童話，其余學生幫助補充和修改，完善故事，然后再各自寫，老師隨時點播，啟發(fā)誘導，幫他們釋放心靈、放飛想象，讓他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗全身心投入，愛怎么寫就怎么寫，寫好后再讀給別人聽，認為不滿意的地方再改，然后改正。這樣做既降低了作文起始階段的難度又培養(yǎng)了學生寫作的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣學生便易于動手，樂于動手。

二、抒真情、講真話、自由表達，寫出獨特感受和體驗

只有真話、實話、心里話才最能打動人，才有分量，也才能服人。學生的經(jīng)歷不同性格也不同，怎樣寫真情實感呢？比如：寫《說說心里話》時，我是這樣做的：（1）讓學生明白，“說”不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲，因此，要抓住情感這一線索貫穿始終，以情感人，以情動人。（2）點撥思維，寫之前確定思路，想對誰說；為什么說；說什么；怎么說，這樣就能使文章不僅言之有情，也言之有序、言之有理。（3）點撥寫法，通過一件事或一個想法尋得說的契機，然后寫具體說的內容，可以是一件事的幾個方面，也可以是幾件事，寫出自己的真實感受和體驗，不虛構、不編造。

三、有興趣地讀，讀寫結合

好讀的不一定擅寫，但擅寫的必定好讀。南宋史蒙卿說：“讀書如銷銅，聚銅入爐，大蒲扇之，不銷不止，極其費力，作文如鑄器，銅既銷矣，隨模鑄器一冶而成，只要識模，全不費力，所謂勞于讀書逸于作文者此也?！边@就把讀書和作文的關系以及如何處理這種關系說得十分生動和具體了。因此，要指導學生用心用腦去讀，讀到書中去，不動筆墨不看書。

四、讓人文關懷走進學生的作文

教作文，不但要指導學生寫作技巧，還應塑造學生的心靈，在他們的心靈中從小培植真、善、美的幼苗，讓他們學會欣賞別人的優(yōu)點，學會分享同學的快樂，學會感恩父母、師友的給予。一個人是否快樂不在于錢的多少，而在于心靈是否充實，情感是否豐富，一個熱愛生活的人，他的內心世界一定是豐富多彩的，他的人格品質也一定是最接近真、善、美的，我希望通過作文教學讓我的學生也成為這樣的人，既會作文也會做人。

（作者單位 山東省鄒平縣魏橋鎮(zhèn)里八田小學）