淺談小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)課堂教學(xué)中的讀寫訓(xùn)練

摘 要：語(yǔ)文作為一種社會(huì)交際工具，其主要功能在于能夠熟練運(yùn)用口頭和書面語(yǔ)言參與社會(huì)交際。因此，在閱讀教學(xué)中應(yīng)怎樣進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練呢？閱讀教學(xué)中需要四個(gè)必要的策略：讀經(jīng)典文章，抓重點(diǎn)詞句；品精彩片段，摹作者寫法；抓讀書筆記，近文本思想；感身邊實(shí)事，寫?yīng)毺馗杏|。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；讀寫結(jié)合；教學(xué)策略

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讀寫一直占有極其重要的地位?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地提出了對(duì)于讀寫的要求：“閱讀應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣……重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。”而寫作則更體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感……應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話……鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！闭Z(yǔ)文作為一種交際工具，其主要功能在于能夠熟練運(yùn)用口頭和書面語(yǔ)言參與社會(huì)交際。然而怎樣在閱讀教學(xué)中進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練呢？課堂教學(xué)中，教師要抓住有效的訓(xùn)練點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生隨文練筆，注重課堂訓(xùn)練，這樣，不但能加深學(xué)生對(duì)文本的理解與感悟，還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的書面和口頭能力，從而提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)各方面能力的發(fā)展。筆者認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)讀寫能力的培養(yǎng)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

一、讀經(jīng)典文章，抓重點(diǎn)詞句

語(yǔ)文課堂練習(xí)教學(xué)，離不開(kāi)讀寫訓(xùn)練。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要注重閱讀教學(xué)在課堂中的運(yùn)用。如在閱讀教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要選擇少而精的文章或片段，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解或賞析，然后結(jié)合上下文內(nèi)容，在閱讀訓(xùn)練中摸索閱讀的方法，提高對(duì)句段的理解和整個(gè)文本的理解能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。如，《窮人》一文中，作者對(duì)桑娜心理活動(dòng)的描寫，如“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受，……嗯，揍我一頓也好！”……這一段文字的描寫，既寫出了桑娜忐忑不安的心理，也寫出了桑娜收養(yǎng)鄰居孩子矛盾的心理，從而體現(xiàn)了人物的善良和樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、品精彩片段，摹作aCPwEHkXhZedxWb3uYo5bc2ZwWBPBOFPewYf8PxnRl0=者寫法

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，常常會(huì)在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)一些名家的名篇，其中的一些精彩片段，除了讓學(xué)生重點(diǎn)朗讀、賞析外，還可讓學(xué)生模仿其中一些典型的句式，作者的立意、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)等，進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作訓(xùn)練。仿寫可分為兩個(gè)階段，一是模仿階段。先讓學(xué)生仿寫課文中典型的段落，體會(huì)文體的韻味，感悟生活的美好。二是創(chuàng)新階段。模仿只是讀寫結(jié)合的基點(diǎn)，應(yīng)該把“創(chuàng)新”作為讀寫結(jié)合的支點(diǎn)。讀寫結(jié)合的創(chuàng)造，主要是指內(nèi)容的創(chuàng)造，就是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文形式的基礎(chǔ)上選擇新穎的、獨(dú)具特色的內(nèi)容寫，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作內(nèi)容上的求異思維，從而力求在寫作訓(xùn)練中反映出學(xué)生的個(gè)性色彩和創(chuàng)新精神。

三、抓讀書筆記，近文本思想

寫讀書筆記可以幫助學(xué)生加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，提高閱讀和作文能力，還可以幫助學(xué)生積累材料，提高認(rèn)識(shí)。讀書筆記通常有三種寫法：一種是摘錄好的句子和段落。將文中優(yōu)美的詞句摘錄下來(lái)，作為一種積累，既欣賞了文本的精妙之處，也為今后的寫作積累了詞句。一是編寫內(nèi)容提綱，通過(guò)閱讀文章，在把握文本思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出文本的主要內(nèi)容，以提綱的形式呈現(xiàn)出來(lái)。簡(jiǎn)潔，明了，既加深了對(duì)文本思想的理解，理清了文本的思路，也鍛煉了學(xué)生的概括能力。一種是寫閱讀后的體會(huì)感想，從體會(huì)和感想中深化對(duì)文本的理解，同時(shí)也是對(duì)文本的升華，將之成為自己的感悟，并形成一種內(nèi)在的動(dòng)力，達(dá)到思想教育的目的。

四、感身邊實(shí)事，寫?yīng)毺馗杏|

真正可以提高寫作水平的有效手段，是拋開(kāi)文本寫自己生活中最真實(shí)的人、最貼近自己生活的事。在學(xué)生平時(shí)觀察和積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拿起筆，把自己最了解的人，自己親身經(jīng)歷的事情寫成作文，并融入自己的真實(shí)感受，這樣下來(lái)，可以真正提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫作水平。

以上幾種都是有關(guān)課內(nèi)讀寫的策略，讀寫訓(xùn)練重在語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，在閱讀教學(xué)中，教師要逐步變“理解課文”為主的解讀式教學(xué)為注重“讀寫結(jié)合”的實(shí)踐活動(dòng)。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！币虼?，在平時(shí)的教學(xué)中就要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作素材，注重積累，不斷引導(dǎo)學(xué)生鍛煉口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力，真正讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中自然而然地習(xí)得語(yǔ)言。

（作者單位 甘肅省山丹縣清泉中心小學(xué)）