綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)的方法與策略

摘 要：綜合性學(xué)習(xí)是初中語文教學(xué)中的重要組成部分，它是語文課程向生活的有效延伸，也是學(xué)生運(yùn)用課堂知識(shí)解決實(shí)際問題的有效實(shí)踐過程。下面就綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)的方法與策略進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí)；教學(xué)評(píng)價(jià)；方法與策略

在開展綜合性學(xué)習(xí)的過程中，評(píng)價(jià)的方法是否科學(xué)、客觀、有效，將會(huì)影響學(xué)生是否能夠積極地參與其中，也直接影響著活動(dòng)的效果。現(xiàn)結(jié)合我們班的一次綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)小說天地，感受名著魅力》談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。

一、活動(dòng)準(zhǔn)備階段

在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段主要有兩個(gè)任務(wù)：一是明確活動(dòng)的內(nèi)容和要求，二是分組。

1.明確活動(dòng)的內(nèi)容和要求

本次活動(dòng)我擬定了四個(gè)探究題目：（1）小說的文體知識(shí)，相關(guān)作家及其作品簡介；（2）我們改寫的小說；（3）《駱駝祥子》中描寫手法賞析；（4）《水滸傳》中人物評(píng)價(jià)。

2.分組

我先按照語文學(xué)習(xí)的能力將學(xué)生分成四類（根據(jù)學(xué)生總數(shù)決定每類學(xué)生數(shù)量），分別以A、B、C、D命名。接著將學(xué)生分成四個(gè)組，各組中各類學(xué)生都有，使各組實(shí)力基本均衡，有利于活動(dòng)的開展，也有利于活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)評(píng)比。每組中選一名A類學(xué)生做組長，職責(zé)是組織并指導(dǎo)本組學(xué)生的活動(dòng)，并對(duì)本組成員在活動(dòng)中的情況和活動(dòng)成果做好記錄，做出評(píng)價(jià)。最后，組長抽簽，領(lǐng)取本組的活動(dòng)任務(wù)。

二、分組活動(dòng)階段

在這一階段中，主要由組長把本組的活動(dòng)任務(wù)具體化，并逐層分解到小組中的每位同學(xué)。比如負(fù)責(zé)題目3“《駱駝祥子》中描寫手法賞析”第三組，具體分工如下：

第一小組：組長吉眉穎，成員：趙夢琳、劉芝君。任務(wù)：探究《駱駝祥子》的心理描寫。具體任務(wù)：趙夢琳負(fù)責(zé)小說的1～6章；劉芝君負(fù)責(zé)小說的7～10章；吉眉穎負(fù)責(zé)小說的10～14章。

第二小組：組長殷少杰，成員：白曉、王藍(lán)鋒。任務(wù)：探究《駱駝祥子》中的環(huán)境描寫。具體任務(wù)：白曉負(fù)責(zé)上網(wǎng)查閱資料、王藍(lán)鋒負(fù)責(zé)查找相關(guān)的文字資料；殷少杰負(fù)責(zé)整理、總結(jié)。

第三小組：組長白李琦，成員：李陽、郭夢琳。任務(wù)：探究《駱駝祥子》中的動(dòng)作描寫。具體任務(wù)：李陽負(fù)責(zé)上網(wǎng)查閱資料，白李琦負(fù)責(zé)查找文字資料；郭夢琳負(fù)責(zé)整理、總結(jié)。

第四小組：組長閆姿君，成員：張婉瑩、朱一丹。任務(wù)：探究《駱駝祥子》中的語言描寫。具體任務(wù)：張婉瑩1～8章，閆姿君9～16章，朱一丹17～24章。

各位組長在這一階段的活動(dòng)結(jié)束后，利用下列表格，完成對(duì)學(xué)生在本階段的評(píng)價(jià)：

三、小組交流階段

本階段的主要任務(wù)是：以小組為單位，整理本組搜集的資料，歸納小組成果，形成探究報(bào)告。其中，組長的主要任務(wù)是：指導(dǎo)成員整理資料、歸納成果；組織成員對(duì)每位同學(xué)的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)；擬定小組發(fā)言人。

可以依據(jù)下列表格完成評(píng)價(jià)：

四、班級(jí)交流階段

本階段的主要任務(wù)是：以小組為單位展示本組的探究成果，在全班交流。

本階段要組織一個(gè)評(píng)委會(huì)，可由學(xué)生組成，也可聘請(qǐng)其他教師組成。

可以利用下列表格完成評(píng)價(jià)：

綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，我只是進(jìn)行了初步的探索。希望各位同仁不吝賜教。

（作者單位 河南省焦作市溫縣溫泉鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)）