淺談小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)中應(yīng)注意的問題

摘 要：寫字教學(xué)是當(dāng)前最容易被小學(xué)教師忽視的教學(xué)內(nèi)容。2011年修訂版的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中將寫字教學(xué)提高到很重要的位置，這應(yīng)該引起中小學(xué)教師的關(guān)注。認(rèn)寫分開、減少書寫數(shù)量、注重教學(xué)策略。讓學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣，是小學(xué)教師當(dāng)前課堂教學(xué)中要解決的瓶頸。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；寫字教學(xué)；注意問題

漢字是中華文化的結(jié)晶，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、與人交流的重要工具。書寫一手漂亮的漢字，不僅是一個(gè)文明人的標(biāo)志，也是連接中華古典文明的管道。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把書寫提高到很高的位置，文中講道：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字，是教學(xué)的基本要求。每個(gè)階段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字?！边@足以說明書寫工整、美觀漢字的重要性。然而，現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字的重要性往往被教師所忽視，寫字課、書法課經(jīng)常被其他課所代替。所以，學(xué)生書寫漢字的能力較差。那么，在小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)中，應(yīng)該注意哪些問題呢？

一、要指導(dǎo)學(xué)生形成正確的書寫姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中每一個(gè)階段都非常重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。第一學(xué)段就強(qiáng)調(diào)“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔?！边@是寫字教學(xué)中的基本要求，是寫好漢字的基礎(chǔ)?！白藙?shì)正確”即三姿正確，要求學(xué)生在寫字時(shí)做到：握筆時(shí)手離筆尖一寸，書寫時(shí)眼離本一尺，胸離桌一拳。

這樣的要求表面看來簡(jiǎn)單，殊不知學(xué)生很難做到。因?yàn)閷W(xué)生在家庭和幼兒園時(shí)，由于父母和幼兒教師不注重握筆姿勢(shì)，往往養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。因此，小學(xué)教師在上一年級(jí)第一節(jié)課開始，就要對(duì)每一名學(xué)生的寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)和矯正。任何一種習(xí)慣的培養(yǎng)都要靠長(zhǎng)期的檢查督促，因此，教師這樣的指導(dǎo)不能是短時(shí)間的，而應(yīng)該節(jié)節(jié)課如此，是長(zhǎng)期的。只有讓學(xué)生形成正確的書寫姿勢(shì)，才能為學(xué)生書寫一手漂亮的字打下基礎(chǔ)。這一點(diǎn)也是教師在教學(xué)中最容易忽視的。

二、認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫，激發(fā)學(xué)生書寫的欲望

現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)，學(xué)生“識(shí)字量”與“寫字量”要求有所不同?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在具體陳述“識(shí)字與寫字”的學(xué)點(diǎn)目標(biāo)時(shí)，明確提出了“認(rèn)識(shí)”“和”學(xué)會(huì)”兩種不同的目標(biāo)，旗幟鮮明地體現(xiàn)了“認(rèn)”“寫”分流，多“認(rèn)”少“寫”的理念。但部分教師沒有按照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求進(jìn)行教學(xué)，將“認(rèn)識(shí)”的字也納入“學(xué)會(huì)”中來，增加了書寫量，學(xué)生在大量的書寫中，逐漸失去了書寫興趣，把寫字作為一種負(fù)擔(dān)，只求完成，不求質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)中，必須按照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，認(rèn)寫分開。同時(shí)，對(duì)“學(xué)會(huì)“的字，也不要要求學(xué)生書寫太多，四至六個(gè)為宜，讓學(xué)生在輕松的寫字中感受到：把字寫好是一種樂趣，是一種享受。

三、講究教學(xué)策略，提高寫字實(shí)效

在教學(xué)中，存在著“低質(zhì)量的機(jī)械書寫操練”的現(xiàn)象，一味讓學(xué)生抄十幾遍?？菰锖?jiǎn)單的重復(fù)不但不能提高寫字效果，反而造成了“低質(zhì)量”。寫字教學(xué)需要教師講究教學(xué)策略。

1.每節(jié)課盡量安排寫字環(huán)節(jié)

在小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)，教師講授新課時(shí)，每節(jié)課最后都要安排寫字環(huán)節(jié)，這樣不僅使學(xué)生重視寫字，同時(shí)教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫字過程中出現(xiàn)的問題。切不可圖省事，把寫字安排在一課中完成。

2.教給學(xué)生寫字的方法

寫字的難點(diǎn)在于字體的間架結(jié)構(gòu)，很多學(xué)生寫字時(shí)橫平豎直，但寫出的字很難看，原因就在于沒有掌握好字體的間架結(jié)構(gòu)。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，要教給學(xué)生掌握一些字體間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。如，書寫三點(diǎn)水，中點(diǎn)偏左位；半包圍結(jié)構(gòu)，內(nèi)里不外露；橫要稍斜式，寫豎必垂直等。學(xué)生掌握了一些漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，無疑對(duì)提高寫字能力有很大的幫助。

3.充分發(fā)揮教師的示范作用

低年級(jí)學(xué)生模仿性較強(qiáng)，教師在教學(xué)時(shí)，板書是學(xué)生第一個(gè)模仿的對(duì)象，所以低年級(jí)教師板書時(shí)必須使用工整漢字。同時(shí)，教師在教學(xué)寫字時(shí)，必須進(jìn)行示范，切不可放任學(xué)生自由書寫。示范的作用一是教給學(xué)生筆畫筆順，二是教給學(xué)生掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)。教師示范結(jié)束后，應(yīng)讓學(xué)生在書中的田字格上進(jìn)行描紅，描紅結(jié)束后，進(jìn)行寫字練習(xí)。示范是教給方法，描紅是鞏固方法，練習(xí)是嘗試運(yùn)用，只有這樣的寫字教學(xué)才是扎實(shí)的、高效的。

4.寫字要有一定的速度

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出：“能正確工整地書寫漢字，有一定的速度?！睂懽质且豁?xiàng)技能，技能的學(xué)習(xí)靠實(shí)踐，不實(shí)踐、不練習(xí)就不可能“掌握基本的寫字技能”。把字“寫對(duì)、寫好”是第一層目標(biāo)，“寫快”是第二層目標(biāo)。因此，教學(xué)中教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)字形的把握，還要努力提高學(xué)生的寫字速度。十幾分鐘只寫兩三個(gè)字，以為這就是重視寫字，就是加強(qiáng)指導(dǎo)，其實(shí)教學(xué)效率并不高。

千百年來，中國(guó)人書寫漢字積累了不少有效的方法，如描紅、臨帖等。我們?cè)诮虒W(xué)中只要把寫字教學(xué)重視起來，不斷探究一些寫字教學(xué)的新策略、新方法，就一定能使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫出一手漂亮的字。

（作者單位 河北省灤平縣大屯中心校）