談戲劇在課堂教學(xué)中的效果

摘 要：借鑒加拿大的Drama課程來培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，不僅能提高學(xué)生的口語、聽力、寫作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的全體團(tuán)隊(duì)合作能力。教師采用不同的戲劇形式來豐富課堂教學(xué)的手段，既有利于活躍課堂氣氛，又可以滿足不同學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求。教師需在原有教材的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：Drama課；口語；聽力；寫作；團(tuán)隊(duì)；語言綜合運(yùn)用能力

筆者在加拿大培訓(xùn)期間，有幸觀摩了很多當(dāng)?shù)氐恼n程，接觸了一些新的教育教學(xué)理念，學(xué)到了一些新的教育方法，發(fā)現(xiàn)有一門加拿大老師非常重視但在國(guó)內(nèi)卻沒有的課，它就是Drama（戲劇課）。

Drama是指在舞臺(tái)上表演的戲劇。Drama教學(xué)中，有豐富多彩的戲劇形式。

聯(lián)想到我們中國(guó)農(nóng)村的學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有適宜的語言，缺少實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)。如何讓枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣，確實(shí)是不容易的事情，但是加拿大的Drama課給了我啟迪，是否我們也可以引進(jìn)這樣的方法呢？

筆者在課堂教學(xué)中，借鑒了一些相應(yīng)的方式。采用Drama中改編表演的方式，要求學(xué)生在自然、真實(shí)的語言環(huán)境中，進(jìn)行大膽的、合理的想象，創(chuàng)造性地將故事完全展示出來。這樣既幫助學(xué)生鞏固了語言知識(shí)點(diǎn)，又讓學(xué)生通過實(shí)踐有機(jī)會(huì)感受過程，將自己的創(chuàng)造和想象融入自己的表演中，學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)創(chuàng)造。筆者發(fā)現(xiàn)，一接觸這樣特別的課堂，一些平時(shí)上課昏昏欲睡的學(xué)生，都豎起耳朵認(rèn)真聽我布置任務(wù)，而基礎(chǔ)好一些的學(xué)生，更是磨拳擦掌，積極展現(xiàn)自己的才華，并且在其他方面也得到了很好的效果。

Drama課堂可以讓全體學(xué)生參與進(jìn)來，平時(shí)的課堂上，很多學(xué)生，特別是學(xué)困生，幾乎從來不張口，叫他們起來回答問題，也是完全不在狀態(tài)。一些中等生，因?yàn)閼岩勺约旱哪芰?，?duì)于課堂活動(dòng)，也是聲音小小，參與度很低。而在Drama課堂中，我會(huì)給基礎(chǔ)好的熱情活力的Cindy扮演主角，而害羞的中等生Jason，我會(huì)讓他讀Drama旁白，參與集體朗誦。至于基礎(chǔ)很差的學(xué)困生Chris，我會(huì)讓他表演動(dòng)作大而話語少的角色。

一堂Drama課，需要全班學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，而一堂成功的Drama課，更是需要很多次的排演和彩排。在這樣的團(tuán)體中，怎樣與他人分工、合作，并且找到合適自己的角色及位置是每個(gè)學(xué)生都需要學(xué)習(xí)并且應(yīng)用的。

Drama課可以提高學(xué)生的聽力能力。一些平時(shí)對(duì)英語聽而不聞、視而不見的學(xué)生，這次主動(dòng)加入進(jìn)來，在聽到臺(tái)詞時(shí)，眼神中有了豐富的內(nèi)容，也明白了聽力技能的重要性。他因?yàn)樾枰犌迓牰瑢W(xué)的臺(tái)詞，才能真正地表演，繼續(xù)表演下去，所以他會(huì)主動(dòng)地集中精神去聽，去看，去感受。鑒于學(xué)生平時(shí)考試做聽力時(shí)，經(jīng)常注意力不集中，而這樣的活動(dòng)，恰恰能鍛煉學(xué)生的注意力，而且很多學(xué)生反映考試當(dāng)中，經(jīng)常因?yàn)椴涣?xí)慣別人發(fā)音，導(dǎo)致聽不清，聽不懂，而影響自己的發(fā)揮。參加Drama課，需要聽清、聽懂組里其他成員的臺(tái)詞，讓他有機(jī)會(huì)接觸并適應(yīng)不同人的發(fā)音，這樣語言適應(yīng)能力得到相應(yīng)提高，在考場(chǎng)上應(yīng)變能力也會(huì)相應(yīng)提高。

Drama課，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在編寫劇本過程中，寫作能力得到很大提升，特別是平時(shí)寫作當(dāng)中容易犯的拼寫、語法、時(shí)態(tài)等等方面的錯(cuò)誤，老師可以糾正、修改，而表演更加深了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和理解。而且將reading的內(nèi)容變成有血有肉的劇本，是創(chuàng)造的過程，孩子們必須運(yùn)用自己的創(chuàng)造能力去豐富自己的課文。因?yàn)樗麄儼盐恼麓蛟斓酶绪攘Γ谶@一過程中，他們會(huì)把自己變成導(dǎo)演、編劇，這便是他們的無限創(chuàng)造力。

Drama課，更是可以提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。我們知道一個(gè)單一、平鋪直敘的reading和一個(gè)生動(dòng)、有趣的Drama相比，學(xué)生當(dāng)然更愿意參與后者。我們知道興趣是學(xué)生最好的老師，一些平時(shí)不喜歡開口，認(rèn)為口語不重要的學(xué)生，會(huì)在興趣的帶動(dòng)下，改善自己的口語，特別是在評(píng)委老師、外教的面前，他更有動(dòng)力，更有興趣來提升自己的口語。教師給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的語言表演環(huán)境，讓學(xué)生不再以為英語是死記硬背、機(jī)械操練的學(xué)科，而是在語言交際實(shí)踐中，可以聽、說、讀、寫一些運(yùn)用的交際工具，教師運(yùn)用Drama這個(gè)有趣的方法，為不同的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)和交際平臺(tái)，可以把自己的所見、所學(xué)表現(xiàn)在舞臺(tái)上，變成藝術(shù)來體驗(yàn)英語的樂趣。

通過這樣的Drama課程給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的空間，去體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而使學(xué)生的知識(shí)和語言的綜合運(yùn)用能力得到提高，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高自覺意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到了相應(yīng)的提高。在這個(gè)過程中以及這個(gè)過程之后，孩子也能從中學(xué)會(huì)如何相處、如何合作以及如何做人。不足之處，就是有些學(xué)生也會(huì)渾水摸魚。這需要教師加強(qiáng)監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)，特別是在分組方面，如何考慮仔細(xì)，有效組織，制訂好計(jì)劃，保證活動(dòng)簡(jiǎn)單明了，可以騰出更多的表演時(shí)間。這些都是筆者在戲劇教學(xué)上的一些學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和方法，現(xiàn)將它們一一寫出，希望各位同行批評(píng)指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

章兼中.外語教與學(xué).浙江教育出版社，1991.

（作者單位 江蘇省金壇市西崗中學(xué)）