淺談學(xué)習(xí)動機(jī)理論的概述及指導(dǎo)意義

摘 要：科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)極大地影響著人們生活的方方面面，在現(xiàn)代教育心理學(xué)中，學(xué)習(xí)動機(jī)是許多教育心理學(xué)家熱衷研究的一大研究領(lǐng)域，對于數(shù)學(xué)教育而言，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有利學(xué)習(xí)動機(jī)對于改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)和激勵學(xué)生主動開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的影響。對“學(xué)習(xí)動機(jī)理論的概述”和“學(xué)習(xí)動機(jī)理論對數(shù)學(xué)教學(xué)改革指導(dǎo)和實踐的指導(dǎo)意義”進(jìn)行了簡單闡述。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機(jī)；概述；指導(dǎo)意義

一、學(xué)習(xí)動機(jī)理論的概述

對“學(xué)習(xí)動機(jī)”這一概念的界定，現(xiàn)代教育心理學(xué)并不僅僅將其簡單定義為激發(fā)與維持學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的原因，而對其賦予了更多的含義。在心理學(xué)中，一般將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)分為兩類，第一類是內(nèi)在動機(jī)（也稱內(nèi)源性動機(jī)），指由個體內(nèi)在興趣、好奇心或成就需要等內(nèi)部原因引起的動機(jī)，而不在學(xué)習(xí)活動之外的獎賞或分?jǐn)?shù)，即樂在其中。第二類支持學(xué)習(xí)的動機(jī)即外在動機(jī)（也稱外源性動機(jī)），指由外在的獎懲或害怕考試不及格等活動之外的原因激起的動機(jī)。

二、學(xué)習(xí)動機(jī)理論對數(shù)學(xué)教學(xué)改革和實踐的指導(dǎo)意義

對于數(shù)學(xué)這門特殊的學(xué)科而言，要學(xué)好這門學(xué)科，需要的不僅僅是學(xué)生應(yīng)具有較好的邏輯思維能力、空間想象能力、抽象思維能力、演繹推理能力等，還需要學(xué)生能產(chǎn)生和保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動性，即具有有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機(jī)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的一個具體方面即學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用價值的認(rèn)識和理解。許多學(xué)生經(jīng)常會問教師“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么用？”學(xué)生之所以會問這樣一個問題，主要是因為學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可為未來自身的生活所帶來的影響和改變，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對解決日常生活中實際問題的應(yīng)用價值存在疑慮和困惑，學(xué)生不能意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是作為一個公民所應(yīng)具備的一種基礎(chǔ)知識和基本技能。因此，為使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價值，使學(xué)生能產(chǎn)生通過主動開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以改變和改善自身生活的學(xué)習(xí)動機(jī)，應(yīng)讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)極大地影響著數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動的開展，教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛在影響和重要意義。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是復(fù)雜多樣的，不同的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段具有不同的學(xué)習(xí)動機(jī)，適時調(diào)整自己的教學(xué)活動，幫助、引導(dǎo)和激勵學(xué)生產(chǎn)生和保持有利的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)活動中獲得快樂、自信和成就感。

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（作者單位 四川省瀘州市第七中學(xué)校）