小學美術教師專業(yè)成長之我見

摘 要：教師專業(yè)化發(fā)展對教師的傳統(tǒng)角色提出了挑戰(zhàn)，新型教師隊伍的構建迫切需要教師群體對自己的角色重新定位，而教師角色的轉換是否成功則取決于教師的專業(yè)水平。美術教師應努力提升自己的專業(yè)素質，樹立終身學習的觀念，與時俱進，更新教育教學觀念，善于反思教學情況。也要多參加比賽和展覽，多與同行進行交流。素養(yǎng)在于平時的積累，能力在于平時的提高，水平在于平時的嚴謹，成功在于細節(jié)的追求。努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，更好地適應于現(xiàn)今的美術教學。

關鍵詞：美術教師；終身學習；與時俱進；專業(yè)素養(yǎng)

隨著新課程改革的深入和教育事業(yè)的迅速發(fā)展，美育在社會主義精神文明建設中的作用越來越重要。教師尤其應在提高自身的美術素養(yǎng)上做功課，借助美術教學的一系列實踐活動，深刻領會《義務教育美術課程標準》的基本理念，轉變傳統(tǒng)教學觀念，提高自身素質。為此，我認為全面地提高美術教師的專業(yè)素養(yǎng)，可從以下幾方面入手。

一、樹立終身學習的理念，及時充電

要適應社會需要，跟上時代的步伐，迎接好新的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展美術教育專業(yè)能力與知識能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對美術課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識。

我們在學校里學習的知識都是某一領域的，并不全面。而人的一生需要的知識是多方面的。我們可能在不同的階段需要不同的知識，而知識的儲備也正是源于興趣的驅使。終身學習是一種知識更新、知識創(chuàng)新的學習，終身學習的主導思想就是要求每個人必須有能力在自己的一生中利用各種機會，去更新、深化和進一步充實最初獲得的知識，使自己適應快速發(fā)展的社會。

二、具有敏銳的社會洞察力和創(chuàng)造性個性品質，具備課程開發(fā)意識

“敏銳的感知覺，豐富的想象力，旺盛的創(chuàng)造力”是藝術創(chuàng)作的必需條件，也是藝術家的性格及心智特質。觀察力、想象力、創(chuàng)造力不但是美術教育的目標，也是整個教育的目標。要培養(yǎng)學生這方面的能力，想象力豐富的老師可以隨意把一些現(xiàn)有的教材進行加工，利用新的元素改變原來教材的面貌。只有這樣的老師才能不經(jīng)意地利用不同的事物引領學生進行天馬行空的想象活動，創(chuàng)意旺盛的老師會時刻構思一些新的教學活動。

創(chuàng)造型教師必須有較強的自信心、好奇心，有幽默感，有廣泛的興趣、較高的智力、開放靈活的思路，愛護學生的創(chuàng)造精神。

三、具備較強的美術動手能力和美術創(chuàng)作能力

美術實踐是一種創(chuàng)造性的活動，在激發(fā)人的創(chuàng)新精神，發(fā)展動手能力和開發(fā)潛能等方面具有獨特的作用。美術教師要用自己的創(chuàng)作實踐證明美術的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生對美術的熱愛，提高學生的審美水平，豐富學生的精神生活。美術教師必須不斷地提高自己的專業(yè)基礎和創(chuàng)作能力。

美術教師要不斷地進行美術專業(yè)創(chuàng)作和學習。只有這樣，才能保持自己的藝術氣質。只有這樣，自己的欣賞品位才能不斷地提高。

四、具備豐富的專業(yè)知識

首先，美術教師必須具備扎實的專業(yè)知識、較高的文化修養(yǎng)和寬廣的知識。作為美術教師，要掌握專業(yè)的知識、技能，對專業(yè)知識和技能，應有“精通”和“泛通”之分，要廣泛地涉獵各種藝術形式，懂得欣賞和評鑒。

其次，美術教師必須具備一定的教育科學理論知識。美術教師一定要掌握教育學和心理學的知識和規(guī)律，通曉美術教育學和藝術心理學。只有了解學生心理，掌握教學規(guī)律，才能提高課堂教學質量。新世紀的美術教師不但要畫有所長，而且要教有所長。教師的教學要面向全體學生的發(fā)展，要面向每一個學生的全面發(fā)展。美術教學要尊重學生個性，其最終目的就是學生健全個性的發(fā)展和人格的完善。

五、具備反思、自學及探究鉆研的能力

反思的目的是用一客觀的態(tài)度重新審視一切看似美好或不對的事情，我們應在進行反思的時候嘗試以不同或相反的角度看問題。美術老師具有反思能力才會發(fā)現(xiàn)教學問題，才會改進教學手段；懂得自學才能按自己的需求找尋幫助自己成長的知識與技能；具有探究精神才能促使自身往更好的方向發(fā)展，只有具備以上能力的人，才不會停滯不前和被時代所淘汰；也只有這樣的人才不會自滿或盲從附和，以跟風及追趕教學潮流為己任。

各種能力的發(fā)展，都要體現(xiàn)一種動態(tài)性、自主性、創(chuàng)新性，這樣才能以優(yōu)異的專業(yè)素養(yǎng)去主動走進新課程，展示新風采，從而促進學校美術教育質量的全面提高。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育課程教材專家工作委員會.義務教育美術課程標準解讀，2011.

[2]朱慕菊.走進新課程：與課程實施者對話[M].北京：北京師范大學出版社，2006.

[3]楊景芝.美術教育與人的發(fā)展[M].北京：人民美術出版社，2007.

（作者單位 浙江省永嘉縣橋下鎮(zhèn)中心小學）