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    初中英語課外作業(yè)的設(shè)計與評價

    2013-12-29 00:00:00陳秀蘭
    新課程·上旬 2013年3期

    摘 要:初中英語課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),對其進行有效的設(shè)計和評價,能起到激勵和教育學(xué)生的作用,能促進每個學(xué)生的發(fā)展,提高學(xué)習(xí)效率,從而縮小學(xué)生間的差距,避免過早兩極分化。

    關(guān)鍵詞:課外作業(yè);層次性;多樣化;有效評價

    初中英語學(xué)習(xí)過早分化已成為每一位英語老師擔(dān)憂的問題,而如何解決這一難題,也是大家討論的熱點話題,其中對課外作業(yè)的設(shè)計與評價也是人們爭論的焦點之一。

    學(xué)生的課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),其目的在于幫助學(xué)生鞏固語言知識,培養(yǎng)學(xué)生的言語技能、發(fā)展學(xué)生的語言能力,然而目前中學(xué)生的英語課外作業(yè)通常是內(nèi)容重復(fù),形式呆板,教師對作業(yè)的評價形式只是打分或批對錯號,很少給予充滿愛心的鼓勵評語。這樣的課外作業(yè)及評價使學(xué)生缺乏興趣,挫傷了學(xué)生的積極性。主動性和創(chuàng)造性,我們應(yīng)該把學(xué)生從過多、過濫的作業(yè)中解脫出來,培養(yǎng)其對英語的興趣,在潛移默化中提高他們英語綜合運用能力。

    一、作業(yè)的設(shè)計

    (一)作業(yè)的層次性

    我們常說要因材施教,同樣,作業(yè)的設(shè)計也要針對不同的學(xué)生提出不同的要求,根據(jù)學(xué)生的個性差異,設(shè)計難易適中的作業(yè)供學(xué)生進行練習(xí),對于那些基礎(chǔ)不牢,成績較差的學(xué)生(三類生)設(shè)計基本的、簡單的,易于模仿的題目,促進知識的內(nèi)化與熟化;針對基礎(chǔ)一般成績中等的學(xué)生(二類生)設(shè)計具有綜合性和靈活性的供大多數(shù)學(xué)生使用的作業(yè),加強對知識的同化;對于那些基礎(chǔ)好,成績優(yōu)秀的學(xué)生(一類生)設(shè)計一些思考性和創(chuàng)造性較強的作業(yè),以利于對知識的強化。

    例如:在教學(xué)9B Integrated Skills前,布置給學(xué)生的課外作業(yè),由易到難。三類學(xué)生能聽懂關(guān)鍵詞,在聽錄音時,完成下面的練習(xí)。

    選詞填空:Japan, 20th, 4:30p.m tired oil homework. memory language, wrong

    1. Robots from China, and South Corea will be tested.

    2.The exhibition is held from 12th to__________.

    3.It opens at 10 am. and closes at__________.

    4.It has a good__________.

    5.It doesn’t get__________ .

    6.You nead to give it some__________.

    二類學(xué)生不給詞,要求他們邊聽錄音邊完成練習(xí)。

    一類學(xué)生在完成練習(xí)的同時,要求他們能跟讀并復(fù)述出段落

    大意。

    (二)課外作業(yè)形式的多樣化

    1.聽讀作業(yè)

    聽和讀是理解的技能,說和寫的基礎(chǔ)。教師可要求學(xué)生聽讀單詞、課文,在聽的同時,能模仿其語音、語調(diào),并對自己的滿意度做出評價。

    2.互動作業(yè)

    在節(jié)日或有學(xué)生生日時,制作節(jié)日或生日賀卡,也可要求學(xué)生打電話,用英語向同學(xué)表示祝賀,這樣既復(fù)習(xí)了英語知識也增進了同學(xué)間的情感。

    3.書面作業(yè)

    書面作業(yè)的設(shè)計要與當(dāng)天的課堂教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。難易適中,簡而精,同時,作業(yè)類型要多樣化,并鼓勵學(xué)生堅持寫日記,學(xué)有余力的學(xué)生在閱讀方面加強練習(xí)。

    二、作業(yè)的評價

    (一)自評

    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,評價應(yīng)有益于學(xué)生認識自我,樹立自信,學(xué)生應(yīng)是積極的參與者和合作者,通過評價使學(xué)生學(xué)會分析自己的成績與不足,明確努力的方向。

    (二)互評

    兩人一組或四人一組,對課外作業(yè)進行互評,在評價中,通過對自己和他人的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度進行反思與評價,學(xué)會分析自己的不足,從而進一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度,調(diào)整學(xué)習(xí)方法,爭取最佳學(xué)習(xí)效果。互評不僅有利于促進學(xué)生間團結(jié)合作的良性競爭,增強學(xué)生的參與意識,也有助于教師發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點,讓多數(shù)學(xué)生體驗成功的喜悅。

    (三)師評

    教師是評價主要的實施者,對學(xué)生作業(yè)的評價是給學(xué)生及時的鼓勵。對于長期處于落后,被動狀態(tài)的后進生,教師要及時發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)中的閃光點,尤其是作業(yè)中的亮點,進行表揚鼓勵。一次小小的成功也許就能激活他們潛在的自信,讓他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

    總之,課外作業(yè)是教學(xué)過程中必須把握的一個重要環(huán)節(jié),是學(xué)科教學(xué)的延伸和補充,也是教師獲取教學(xué)反饋信息的重要渠道。新課程教學(xué)評價的理念告訴我們,對于學(xué)生的課外作業(yè)進行科學(xué)的布置和評價,能使學(xué)生感受作業(yè)所帶來的成功與喜悅,起到激勵和教育學(xué)生的作用,促進每個學(xué)生的發(fā)展,提高其學(xué)習(xí)效率,從而縮小學(xué)生之間的差距,避免過早兩極分化。

    (作者單位 江蘇省泰興市西城初級中學(xué))

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