淺談?dòng)變簣@家長(zhǎng)對(duì)子女的教育問(wèn)題

摘 要：幼兒家長(zhǎng)與幼兒園教師要配合，做好對(duì)子女的教育工作。彼此了解是前提，溝通交流是關(guān)鍵，開(kāi)放活動(dòng)應(yīng)不缺勤，不應(yīng)談?wù)摾蠋熀门c壞，要熱情接待老師家訪。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；參加開(kāi)放日；家訪熱情

現(xiàn)行《幼兒園管理?xiàng)l例》總則第三條規(guī)定：“招收三周歲以上學(xué)齡前幼兒，對(duì)其進(jìn)行保育和教育?！蔽覈?guó)城鄉(xiāng)兒童大多數(shù)在3周歲進(jìn)入幼兒園，告別小公主、小王子的任性，開(kāi)始過(guò)集體生活。幼兒園開(kāi)始對(duì)這些孩子進(jìn)行集體教育，從培養(yǎng)人才的角度說(shuō)，這樣做有利于孩子德、智、體、美、勞的全面健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)孩子健康的人格和心理。但是，在具體工作中我們發(fā)現(xiàn)，有些孩子家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子一旦上了幼兒園，營(yíng)養(yǎng)、教育、心理等本來(lái)是自己責(zé)任范圍的事情，卻統(tǒng)統(tǒng)都交給幼兒園管理，自己就可以騰出時(shí)間一心工作了。我認(rèn)為，這些家長(zhǎng)的想法和做法是不正確的。

夸美紐斯說(shuō)：“人是一個(gè)‘可教的動(dòng)物’，這是一個(gè)不壞的定義。實(shí)際上，只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。”從兒童成長(zhǎng)發(fā)育的科研角度來(lái)說(shuō)，3歲以后是孩子形成各種優(yōu)良品質(zhì)、良好習(xí)慣和身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，各種思想活動(dòng)趨于復(fù)雜，而又不成熟，思想行為既受到幼兒園的影響，也受到家庭的影響。家庭是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的地方，而且人人都要受家庭文化的影響，所以有些時(shí)候，孩子受到家庭的影響比受幼兒園的影響還要大一些。由此看來(lái)，要想教育好幼兒，家長(zhǎng)、教師有同等重要的責(zé)任，家校必須密切配合，才能達(dá)到最好效果。那么，孩子家長(zhǎng)應(yīng)該如何與幼兒園教師配合，才能做好對(duì)子女的教育工作呢？我認(rèn)為，可以從以下幾方面入手。

一、彼此了解是前提

1.入園時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)向教師詳細(xì)介紹孩子的個(gè)性特點(diǎn)、健康狀況、和興趣愛(ài)好，使教師盡快了解孩子。

2.家長(zhǎng)每天接送孩子時(shí)，如情況允許，要爭(zhēng)取與教師了解、交流孩子在幼兒園的表現(xiàn)情況以及幼兒園教師對(duì)孩子有什么新的要求。了解教師的要求，溝通就有主動(dòng)權(quán)，對(duì)教師的期望就有了預(yù)見(jiàn)性和主動(dòng)權(quán)。

二、溝通交流是關(guān)鍵

家長(zhǎng)要注重與孩子進(jìn)行交流。在從幼兒vnpMH9SuemzYHqLjWw0X+g==園回家的路上，或晚飯后，要勤問(wèn)詢孩子在幼兒園的情況，比如問(wèn)問(wèn)孩子這天過(guò)得是否愉快、交了幾個(gè)好朋友、學(xué)會(huì)幾首新歌。家長(zhǎng)要耐心聽(tīng)孩子講述，并適當(dāng)提問(wèn)，從這個(gè)過(guò)程中就可以了解到孩子各方面的情況。發(fā)現(xiàn)孩子做得好，家長(zhǎng)就及時(shí)給予鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)；發(fā)現(xiàn)孩子有問(wèn)題，家長(zhǎng)就要及時(shí)給予幫助。結(jié)合從教師那兒了解到的情況，對(duì)孩子進(jìn)行強(qiáng)化教育或彌補(bǔ)性教育。“父母、保姆、導(dǎo)師和同學(xué)的整飭的生活的榜樣應(yīng)當(dāng)不斷地放到兒童的跟前?！保涿兰~斯）及時(shí)溝通，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著極其重要的作用。每個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)該成為子女終身的好朋友。

三、開(kāi)放活動(dòng)不缺勤

每所幼兒園每個(gè)學(xué)期都有開(kāi)放日活動(dòng)，家長(zhǎng)一定要按時(shí)參加家長(zhǎng)會(huì)和幼兒園開(kāi)放日活動(dòng)，全面了解、實(shí)際觀察孩子在幼兒園的表現(xiàn)，了解教師教育孩子的方法，與教師溝通，共同幫助孩子成長(zhǎng)進(jìn)步。

四、閑談不論師優(yōu)劣

夸美紐斯說(shuō)：“學(xué)生之所以善惡學(xué)問(wèn)，原因在教員自己身上……教師應(yīng)該是道德卓異的優(yōu)秀人物?！泵恳粋€(gè)家長(zhǎng)都不要在孩子面前評(píng)論或批評(píng)教師，有時(shí)，一些過(guò)激的言辭會(huì)影響教師在孩子心目中的威信，繼而影響孩子對(duì)教師的依從，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

五、家訪接待要熱情

有些教師有條件進(jìn)行家訪，家長(zhǎng)要熱情接待教師家訪。家長(zhǎng)要保持笑口常開(kāi)。笑口常開(kāi)，溝通起來(lái)無(wú)障礙。就像喜歡晴天一樣，人人喜歡笑臉。溝通的成效與心境關(guān)系很大。開(kāi)朗幽默，溝通成效乘以正數(shù)；沮喪無(wú)趣，溝通成效乘以負(fù)數(shù)。家長(zhǎng)理應(yīng)滿面春風(fēng)，在與家訪教師的交流中了解孩子各方面的情況，對(duì)孩子存在的問(wèn)題與教師交換意見(jiàn)，采取最好的辦法幫助孩子。

（作者單位 山西省汾陽(yáng)市教育體育局直屬幼兒園）