指導(dǎo)小學(xué)生作文三法

摘 要：從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，擬定合適的作文題目，讓學(xué)生感覺有事可寫，有話可說(shuō)，才是讓小學(xué)生不再把作文作為負(fù)擔(dān)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文；方法

作文要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，從他們的實(shí)際情況出發(fā)，擬定合適的作文題目，讓他們感到有事可寫。結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出具體的方法有以下三點(diǎn)：

一、打開記憶的門

每次作文課，我都會(huì)先把題目公布出來(lái)。這樣做，可以讓學(xué)生有時(shí)間回憶生活中的往事，尋找感受最深、記憶最深的人和事。這樣一來(lái)，學(xué)生記憶的門打開了，記憶飛出來(lái)了，各種素材涌現(xiàn)出來(lái)，靈感也有了，下筆自然順暢，文章自然感情豐富，有血有肉了。有一位學(xué)生在《掃樹葉》一文中這樣寫道：

秋天到了，樹上的葉子變黃了。風(fēng)吹過(guò)，樹葉一片片飄落下來(lái)。有的像蝴蝶一樣，隨風(fēng)打轉(zhuǎn)，很好看，有的隨風(fēng)飄搖，到處亂飄。校園里落葉到處都是，有像扇子的，有像喇叭的，還有的像粽子的。我和小蘭揮動(dòng)掃帚，使勁地掃，樹葉很快堆成一座小山。不一會(huì)兒，我身上便汗津津的，胳膊也酸溜溜的，不聽使喚了……我彎下腰去揀了幾片最大的樹葉，當(dāng)作扇子搖著。小蘭看見了，打趣地說(shuō)：“華姐姐，要是給那樹葉加個(gè)長(zhǎng)把兒，你不就是鐵扇公主了嗎？”我白了她一眼，趕忙回?fù)羲骸拔乙氰F扇公主，那你不就是隨從的小妖精了嗎！”

這篇習(xí)作，寫得形象生動(dòng)，逼真地反映了學(xué)生的生活實(shí)際和心理特征。

二、留心生活，積累生活素材

生活中，很多令人動(dòng)情、令人難忘的場(chǎng)面，常常是稍縱即逝。如果能留心這些瞬間，就能更好地感知生活中的情感。再加上及時(shí)收集整理，可以使學(xué)生積累豐富的寫作素材。留心與不留心，雖然只是一念之差，卻有很大的差別。為什么有的人可以看到樹下的螞蟻搬家，而有的人雖路過(guò)很多次，卻毫不知情？為什么有的人可以大概知道自己兜里還有多少錢，而有的只有掏出來(lái)數(shù)數(shù)才會(huì)知道？

為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，一次，我要求他們留心觀察山羊和綿羊的外形。觀察后，一位學(xué)生在《山羊和綿羊》一文中用對(duì)比的方法寫道：公山羊有胡須，公綿羊沒有胡須……山羊的毛又短又直又松散，綿羊的毛又長(zhǎng)又密又卷曲。這篇作文，寫得具體、詳細(xì)。我把這位學(xué)生請(qǐng)到辦公室，一邊批改作文，一邊問(wèn)他：“公山羊有胡須，母山羊有胡須沒有？”“有！”他毫不遲疑地回答。我認(rèn)為這位學(xué)生在觀察時(shí)是留心了，動(dòng)腦筋了，要不然會(huì)在我這突然襲擊下吃敗仗。

留心生活，不僅能發(fā)現(xiàn)事物的表象特征，還能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特點(diǎn)，以至引發(fā)文思，從而達(dá)到胸有所積不吐不快、下筆左右逢源的狀態(tài)。

三、以生活為基本，展開豐富想象

寫作并非易事，要寫出有血有肉的好文章，就一定要經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察，認(rèn)真的分析，適當(dāng)?shù)牟眉?，精心的謀篇才行。想象在寫作中常常用到。但是，想象必須建立在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，建立在現(xiàn)實(shí)生活和科學(xué)常識(shí)的基礎(chǔ)上。如《菜園小景》這個(gè)題目，一位學(xué)生通過(guò)想象，寫得頗為精彩：“淡紅的西紅柿，像一盞盞小燈籠掛在綠葉底下，又像害羞的小姑娘，躲躲閃閃，不敢露面?！蔽恼聦⑽骷t柿比作小燈籠，比作小姑娘，很貼切，很得體，更將風(fēng)吹葉動(dòng)，西紅柿忽隱忽現(xiàn)的狀態(tài)比作小姑娘害羞時(shí)的動(dòng)作，更給人以生動(dòng)形象的感覺。由此可見，建立在生活基礎(chǔ)上的想象，不但入情入理，而且生動(dòng)形象，很耐人尋味。

（作者單位 福建省邵武市大埠崗中心小學(xué)）