探究促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生音樂課堂有效學(xué)習(xí)的途徑

摘 要：在新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)里面，教學(xué)的有效性創(chuàng)造成為音樂課堂新的追求。同時在教學(xué)中嘗試改革，出現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、興趣小組等各種開放而行之有效的教學(xué)方法，但因?qū)W生的“沉默寡言”的心理、主觀認(rèn)識的不正確以及教師的教不得法，所以有必要就現(xiàn)實現(xiàn)象進(jìn)行探究，談一些實踐中積累的看法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；音樂課堂；有效途徑

經(jīng)過多年對農(nóng)村小學(xué)音樂課堂的跟蹤考察，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)中，存在各種問題。例如，教師對學(xué)生看法的隨意性；片面追求課堂里的熱鬧等。如何提高音樂課堂學(xué)生活動的有效性，作為教師，要在提高參與質(zhì)量上下工夫，精心設(shè)計課堂活動的情境、方法；科學(xué)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；采用多樣化的評價方式等，保證每一個學(xué)生每一次參與都有效，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為目的的“生本”教學(xué)觀。

一、重視學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)

1.雖然音樂教學(xué)的功能定位十分明確，但在全體教育工作者的心理認(rèn)識上，存在較大差別，因為音樂學(xué)科與升學(xué)無關(guān)，認(rèn)為可有可無的不在少數(shù)。因此對音樂課評價的角度也呈現(xiàn)出多種不同。根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，必須重視課堂音樂教學(xué)，讓音樂課堂真正成為學(xué)生的精神家園。

2.把握課程改革的新導(dǎo)向，以課程化、專業(yè)化要求組織好教研工作。在教研工作中要積極促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，在教材把握、教學(xué)設(shè)計、備課方法等方面要進(jìn)行悉心的指導(dǎo)，提高專業(yè)教學(xué)技能，讓“以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)”的課程理念深入人心，并積極加以貫徹。指導(dǎo)教師不間斷地練習(xí)基本功，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，注意綜合素質(zhì)的提高。

二、科學(xué)有效地制定教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)期目標(biāo)后，為了更好地把握本學(xué)期的音樂教學(xué)方向，根據(jù)學(xué)期目標(biāo)制定課堂目標(biāo)。每堂課應(yīng)有科學(xué)而明確的指向性、能反映教材的本質(zhì)內(nèi)容，而這個方向和目標(biāo)必須以總體目標(biāo)為依據(jù)。

2.根據(jù)課堂目標(biāo)制定環(huán)節(jié)目標(biāo)。在每堂音樂課中，課堂效果靠環(huán)節(jié)目標(biāo)去實現(xiàn)，環(huán)節(jié)目標(biāo)靠課堂目標(biāo)去統(tǒng)一，這是目標(biāo)有效教學(xué)的原則。有了課堂目標(biāo)后，必須制定環(huán)節(jié)目標(biāo)，環(huán)節(jié)目標(biāo)有若干，都為實現(xiàn)課堂目標(biāo)而服務(wù)，既要有針對性，又要有坡度，讓學(xué)生的思維經(jīng)過“爬坡”的過程，不斷激起學(xué)生“跳起來摘果子”的熱情和欲望。

三、設(shè)計有效教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)有效情境，用好有效課堂語言

1.任何一堂成功的音樂課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)。合理地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)還包括教師能根據(jù)課堂的實際情況合理地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。由于音樂教師教授的班級比較多，針對不同班級學(xué)生接受能力和性格特點，音樂教師應(yīng)具備靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的良好素質(zhì)。

2.根據(jù)不同的課型設(shè)計出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場景引入等。課堂情境的創(chuàng)設(shè)還可以根據(jù)課堂的具體情況通過以下方面進(jìn)行深入和拓展：比如有效組織，高效參與，給學(xué)生更多的實踐機(jī)會，可以結(jié)合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作讓學(xué)生運用不同的方式表現(xiàn)音樂。

3.教學(xué)活動的靈魂就在于教學(xué)的語言技巧，音樂課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語言激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。在運用教學(xué)語言的時候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點，對待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運用不同的教學(xué)語言。

四、有效課堂評價的充分利用

1.遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評價。

如低年級的學(xué)生的自律性不太好，好奇心比較重，上課時容易做小動作或沒跟上教師的課堂節(jié)奏，這時我們可以通過獎勵其他表現(xiàn)好的學(xué)生來引導(dǎo)表現(xiàn)不好的學(xué)生，并通過游戲的方式吸引學(xué)生的注意力。而高年級的學(xué)生雖然他們處于青春期，容易產(chǎn)生逆反心理，但他們同樣希望得到好的評價，善意的批評、用心的引導(dǎo)，他們是能感受到的。

2.課堂評價是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地學(xué)到知識，所以評價的前提是尊重學(xué)生。

尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果。以往的課堂中運用最多的是教師評價，壓抑了學(xué)生作為課堂主體的體現(xiàn)，所以在還課堂給學(xué)生的同時也應(yīng)該還評價權(quán)給學(xué)生，他們更了解課堂評價與學(xué)生之間的重要關(guān)系，使學(xué)生更積極地投入課堂，參與課堂，更好地實現(xiàn)課堂的有效性。

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（作者單位 浙江省天臺縣始豐小學(xué)）