化學(xué)中考復(fù)習(xí)策略漫談陳網(wǎng)保

摘 要：傳統(tǒng)的化學(xué)復(fù)習(xí)是一種對知識的再現(xiàn)與羅列，一些學(xué)生不能融會貫通，遇到綜合性較大的問題時往往一籌莫展。為此我們需要優(yōu)化我們的化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，要回歸課本、抓住重點，通過合理的情境讓我們的學(xué)生建立起知識的脈絡(luò)，結(jié)合精心設(shè)計的習(xí)題讓學(xué)生學(xué)會解決實際問題，以良好的心境來迎接他們?nèi)松械谝淮沃匾倪x擇。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；復(fù)習(xí)；優(yōu)化

九年級化學(xué)學(xué)科的中考復(fù)習(xí)目標(biāo)是既需要對于基礎(chǔ)知識和基本技能梳理，深刻理解初中化學(xué)的一些基本原理和基本事實，又要求學(xué)生全面地認(rèn)識初中化學(xué)知識的核心體系和框架結(jié)構(gòu)，了解中考化學(xué)試題的基本命題思路和解題方法，還需要回歸生活，提升應(yīng)用化學(xué)知識解決生活中實際問題的能力。但在達(dá)成以上目標(biāo)的過程中，有些老師常常是簡單知識的羅列和再現(xiàn)。這樣的課堂采用一問一答的方式，對知識再次梳理，表面上看起來一片“繁華”，全員參與，但由于所提及的問題過于簡單而導(dǎo)致學(xué)生缺乏深度思考，造成的結(jié)果是每個小知識點都會，但不會綜合運(yùn)用。面對中考題中需要作深度思考性的題目時往往無能為力，這樣的課傷害了大多數(shù)想通過復(fù)習(xí)提升自己的學(xué)生，更無法使優(yōu)秀生得到拔尖。因為對簡單的重復(fù)無法提起學(xué)習(xí)的興趣。有些老師注意到上述復(fù)習(xí)課的弊端，已經(jīng)意識在復(fù)習(xí)課中也要結(jié)合生活生產(chǎn)實際，通過設(shè)計一個好的問題情境，吸引學(xué)生的眼球，串聯(lián)本章的知識點。而我認(rèn)為，在設(shè)計問題的時候可以更精心更深度更廣泛地為各章考慮，打亂各章的復(fù)習(xí)順序，上聯(lián)下掛各章節(jié)的知識點。這樣做可以讓復(fù)習(xí)課上成“連續(xù)劇”，而每一節(jié)課又都是“大片”，是視覺和思維的盛宴，從而使九年級一學(xué)年度的化學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。基于上述思想，我在復(fù)習(xí)九年級化學(xué)時是這樣做的：

一、通過閱讀教材對“雙基”進(jìn)行一次全面完整的梳理

在以往上新課時，雖然常常強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的重要性，但可能一方面是疲于緊跟老師的新課節(jié)奏，另一方面是針對性地或者是迫于需要地去讀教材，獲得的知識有的是比較零散的，有的是塊狀的，有的是條狀的、線性的。新課結(jié)束以后，一定要擠出比較完整的、相對較長的時間，通讀、細(xì)讀、研讀教材，跳出題海，擺脫教輔資料的束縛，學(xué)生一定會有恍然大悟的感覺。閱讀的內(nèi)容包括正常的核心知識和實驗的教學(xué)內(nèi)容、拓展視野的內(nèi)容、進(jìn)一步探究和研究學(xué)習(xí)等各方面的內(nèi)容。例如第六、七兩章的概念、實驗等。閱讀時，注意聯(lián)系平時在解題時遇到的問題，理解地背誦核心概念和原理。例如把酸、堿、鹽性質(zhì)和用途聯(lián)系起來進(jìn)行比較性閱讀，都能起到開拓思路、活躍思維、敏銳發(fā)現(xiàn)實質(zhì)問題的作用。

二、利用生活中的問題情境串講各章內(nèi)容

我設(shè)計的問題情境是從第六章的溶液配制開始的：生產(chǎn)中需要配制100克10%的氫氧化鈉溶液（用氫氧化鈉固體和水）和100克10%的稀鹽酸溶液（用38%的濃鹽酸和水）。學(xué)生有了任務(wù)，就自然動腦去解決，于是共同復(fù)習(xí)了兩類典型的溶液配制步驟及操作注意事項并由此伸展開溶液的六大塊知識：組成、特征、性質(zhì)、量度、分類、分離。這是第一集。第二集我又充分利用上集的內(nèi)容設(shè)計問題情境：配制的兩份溶液標(biāo)簽脫落，幫忙鑒別開來。學(xué)生開動腦筋，想出六大化學(xué)方法：1.指示劑；2.金屬；3.氧化物（金屬氧化物、非金屬氧化物）；4.鹽（碳酸鹽、可溶性鐵鹽、銅鹽、鋇鹽、銨鹽）；5.堿（不溶性堿現(xiàn)象明顯）；6.酸（測量溫度），一大物理方法：蒸發(fā)。邊整理方法邊口述現(xiàn)象。老師及時總結(jié)出酸、堿、鹽的通性，師生共同回憶由這些性質(zhì)決定的用途，再讓學(xué)生默寫相關(guān)性質(zhì)和用途中隱含的化學(xué)方程式。從而將第七章最重要的知識：酸、堿、鹽的性質(zhì)和應(yīng)用全面打通貫穿。等到復(fù)習(xí)第六章內(nèi)容時，又充分利用上節(jié)課中的內(nèi)容情境編制故事的第三集：酸、堿、鹽為什么有一些共同的化學(xué)性質(zhì)？由此引入第三章的內(nèi)容：物質(zhì)構(gòu)成的奧秘……以此類推，將各章知識都通過一系列問題串講在一起。

三、設(shè)計并重做探究實驗領(lǐng)悟?qū)嶒炄笤?/p>

實驗題是學(xué)生容易失分的題型，原因之一是把做題與實驗相分離，造成對實驗的目的性不明確，題意理解不透徹?？v觀近幾年的中考實驗題的設(shè)計，有的就是課本上的常規(guī)實驗，包括演示實驗及課后學(xué)生實驗，有些是由其發(fā)展、變形、派生出來的內(nèi)容。因此在復(fù)習(xí)中要認(rèn)真領(lǐng)悟?qū)嶒炄笤恚ǚ磻?yīng)原理、裝置原理、操作原理），不僅要把做題的過程當(dāng)成實驗的過程，注重對實驗過程和結(jié)果的分析，對實驗方案能明確目的及其優(yōu)缺點，并能提出改進(jìn)的見解，而且要在問題情境中所涉及的探究實驗盡量讓學(xué)生做一遍，如果沒有條件，至少也要分組演示。每個實驗都有其原理、技能和操作的具體要求，在做實驗中體驗實驗的意義過程，是非常重要的。例如前面那個污水問題，我就用礦泉水瓶裝了一瓶廢水，準(zhǔn)備了若干儀器和藥品，帶到課堂內(nèi)。鼓勵學(xué)生每想出一種方法時就讓其上臺來做一做。用實驗檢驗理論是否正確，從而起到溫故而知新的目的。

四、有效訓(xùn)練，增強(qiáng)能力

目前，可以在老師的指導(dǎo)下根據(jù)個人情況有選擇地做幾套近幾年的中考題和一些最近的模擬題，研究分析中考題題型、解題思路和方法，提高解題能力。訓(xùn)練中要做到：

1.練習(xí)要有梯度，針對自己的實際，逐步提高速度、難度。

2.每天都要根據(jù)老師復(fù)習(xí)的要求，完成一定量的同步練習(xí)，這樣聽老師講解效率更高。

3.要不斷反思，弄清題目考查的意圖、解題的關(guān)鍵、常用的方法。對典型習(xí)題，更要多下工夫，達(dá)到舉一反三的效果。要對錯誤進(jìn)行詳細(xì)分析，不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的失分點，增加得分點。

總之，“厚積而薄發(fā)”是化學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要特征。提高化學(xué)成績，需要扎實的基礎(chǔ)知識，正確的答題思路，以及較強(qiáng)的理解表達(dá)能力。當(dāng)然同學(xué)們可根據(jù)自己的實際情況，在復(fù)習(xí)中有所側(cè)重。若三者都能兼顧，相信學(xué)生一定會在中考中取得優(yōu)異的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蘇豫.高考生物復(fù)習(xí).揚(yáng)子晚報，2010-04-12.

[2]酈蘭萍.淺談初中化學(xué)的復(fù)習(xí)策略[J].新課程學(xué)習(xí)，2012（7）.

（作者單位 陳網(wǎng)保：江蘇省金壇市華羅庚實驗學(xué)校 張書琴：江蘇省金壇市第三中學(xué)）