淺談眼神在教學(xué)中的作用

摘 要：在教學(xué)過程中，眼神能收到語言無法替代的效果。

關(guān)鍵詞：眼睛；心靈；情感

眼睛是心靈的窗戶，而眼神則是眼睛的語言。對于教師來說，特別是在教學(xué)過程中，眼神常常能收到語言無法替代的效果。根據(jù)自己多年來的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出眼神在教學(xué)中有如下作用：

一、溝通師生情感，映出美麗圖像

師生第一次見面時(shí)，學(xué)生對教師的情況一無所知，但只要看到教師那雙充滿慈愛和智慧的眼神，心里就會(huì)踏實(shí)起來。當(dāng)代中學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)比以前的學(xué)生要強(qiáng)，他們渴望建立平等、民主的師生關(guān)系，而往往對自己的約束不夠。教師必須有“火眼金睛”，才能洞察細(xì)微。

我當(dāng)班主任已經(jīng)二十多年，每接收一批新學(xué)生，在第一次見面時(shí)，往往用眼神讓學(xué)生感到老師可以信任，把他們從懷疑、害怕、不安的心態(tài)中解放出來，安心學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事的時(shí)候，批評的同時(shí)應(yīng)用真誠的眼神提醒他：改正錯(cuò)誤就是好同學(xué)，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心深處發(fā)出一種改正錯(cuò)誤的決心。正如教育學(xué)中所說的：“教師載有愛和信任的眼光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像?！?/p>

二、集中學(xué)生注意力，無聲勝似有聲

課堂伊始，我常常站立門口片刻，目光巡視全場，喧鬧的教室便馬上安靜下來。

課堂上，當(dāng)個(gè)別學(xué)生注意力分散時(shí)，教師都知道用眼神來提醒：突然停止講課，并凝視著他或她，這種金口不開，以靜制動(dòng)的辦法，比起大聲的點(diǎn)名更有威懾力，而且當(dāng)事人不會(huì)感到難堪，其他學(xué)生的注意力也不會(huì)受影響。當(dāng)極個(gè)別學(xué)生擾亂課堂教學(xué)秩序時(shí)，教師如果嚴(yán)詞批評，既影響課堂氣氛，有時(shí)甚至?xí)兄卤慌u學(xué)生的反感、頂嘴，這樣教師反而下不了臺(tái)，而這時(shí)教師如果用不滿和責(zé)備的眼神盯住他，學(xué)生就會(huì)感到一種壓力，同時(shí)又會(huì)覺得老師很給面子，當(dāng)然會(huì)馬上轉(zhuǎn)入正常的聽課狀態(tài)。

三、用眼神表情達(dá)意，推動(dòng)課堂教學(xué)

語文教學(xué)的情感性，要求教師運(yùn)用恰如其分的語調(diào)和語態(tài)，來表達(dá)作品中的喜怒哀樂之情。表情中最重要的是眼神。

魯迅先生曾說過：若要刻畫一個(gè)人的外貌，最重要的就是刻畫他的眼睛。魯迅就是刻畫人物眼神的大師，往往不多的幾筆就能將人物形象勾畫得活靈活現(xiàn)。初中語文課本中也有很多課文涉及對人物眼神的描寫?！豆枢l(xiāng)》中中年潤土“呆滯”的目光，《阿長與山海經(jīng)》中阿長在“我”忘記說祝福語時(shí)那種“惶急、急切”的眼神，《我的叔叔于勒》中當(dāng)父親確信窮水手就是“叔叔于勒”時(shí)“呆直、緊張、絕望”的眼神……教師在講授這些課文時(shí)，就可以用恰當(dāng)?shù)难凵駚肀憩F(xiàn)人物不同的心理和性格命運(yùn)，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而能夠準(zhǔn)確地把握文章的思想內(nèi)涵。

四、捕捉學(xué)生眼神，反饋教學(xué)信息

課堂教學(xué)中，教師要用自己敏銳的目光洞察、捕捉學(xué)生的眼神，及時(shí)反饋教學(xué)信息，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生對老師傳授的知識(shí)不理解時(shí)，他們的目光會(huì)流露出茫然與疑惑；當(dāng)學(xué)生聽懂老師所講的內(nèi)容、學(xué)有所得時(shí)，他們的目光會(huì)神采飛揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生百思不得其解而突然頓悟時(shí)，他們的目光會(huì)由迷惑轉(zhuǎn)而自得起來……學(xué)生如此豐富的眼神給教師的反饋?zhàn)饔媒z毫不遜色于有聲的語言，只要教師及時(shí)細(xì)心地捕捉，將會(huì)收到很好的教學(xué)效果。

記得學(xué)習(xí)周敦頤的《愛蓮說》這篇課文，其中“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”一句中“之”字的用法是：用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性。在講解這些的時(shí)候，我看到學(xué)生眼睛睜得大大的，眉頭都蹙起來，從學(xué)生的眼神中，我知道他們不懂，于是又仔細(xì)地變換角度給他們講解。漸漸地，越來越多的學(xué)生眉頭舒張開來，心領(lǐng)神會(huì)的目光告訴我他們懂了。于是，我又及時(shí)地把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)。

以上這些只是我在自己教學(xué)中的一些瑣屑、粗淺的感受，眼神在教學(xué)中的作用還有很多，也愿我們能夠不斷地摸索，運(yùn)用好這一無聲的語言，讓它更好地服務(wù)于教學(xué)。

（作者單位 山西省忻州市第五中學(xué)）