如何激發(fā)高中生學習歷史的興趣

摘 要：歷史是一門既深刻嚴肅又豐富生動的學科，只有充分調動學生的積極性，才有可能提高學生學習歷史知識的興趣，達到最佳的教學效果。

關鍵詞：興趣；學習氛圍；歷史

興趣是最好的老師，是成才的起點和求知的動力。學生對歷史產生濃厚興趣后，將促使學生主動地學習和探索。因此，本人認為培養(yǎng)學生的歷史興趣是成功進行高中歷史教學的前提。在這方面，我主要采取以下幾種方法：

一、尊重學生，營造寬松的學習氛圍

葉圣陶曾說：“創(chuàng)新最能發(fā)揮的條件是民主?！币虼?，在教學中，教師要充分尊重和信任學生，教學設計要以學生為中心，面向全體學生，給他們以更多的展示自己的機會。即使在學生回答錯誤時，也要平心靜氣地指導他們重新認識和更正錯誤。如果回答得很好，更要表揚和鼓勵。這樣，我們才有可能建立起和諧融洽的師生合作關系和良好的學習氣氛，使學生在愉快的環(huán)境中建立起對學科的興趣。

二、教師要具備較高的素養(yǎng)

教師必須知識淵博，這樣在講解過程中才能引經據典、左右逢源。現(xiàn)代中學生知識面寬，他們不滿足于課本上的東西，而是渴望老師把他們帶入廣闊的知識領域。這就要求我們教師要博聞強記，能以豐富的知識去陶冶學生的情操。也就是說，教師所掌握的知識必須大大超出書本內容。只有具備淵博的知識，才能在教學過程中讓學生耳目一新。如在講《洋務運動》時，給出歷來人們對李鴻章的評價、李鴻章自己的詩詞、當時的形勢、電視劇《走向共和》中對李鴻章的描繪等內容，讓學生在這個基礎上去閱讀、分析教材，討論如何評價李鴻章。不管最終對這個有爭議的歷史人物的評價的結果如何，讓學生積極參與這個分析討論的過44fe0c4118091989e3c60e3445f7c460程就是教學最成功的一方面。

三、注重歷史與現(xiàn)實的結合

由于歷史本身具有過去的特點，往往使學生在心理上產生一種距離感。教師可以把與課文內容有關的新聞時事、社會現(xiàn)實結合到歷史教學中來，借此激發(fā)學生的學習興趣。如在學到英國侵占我國香港時，讓學生搜集有關“一國兩制”、“港人治港”成功實現(xiàn)的事例；學到黨的七屆二中全會召開的內容時，讓學生把胡錦濤同志到西柏坡考察的時事政治和講話內容找出來并結合課文講述以突出會議的重要意義。這樣把歷史感和現(xiàn)實感融為一體，既培養(yǎng)了學生的參與意識，調動了學生的積極性又增強了教學效果。

四、進行課堂教學改革，優(yōu)化課堂教學結構

傳統(tǒng)教學是應試教育的集中體現(xiàn)，學生為學習而學習，為考試而學習，而真正的學習是學生要學，學生想學，這就要求我們在教學中改變傳統(tǒng)教學接受學習，死記硬背、機械訓練等方式，強調教學過程應是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，培養(yǎng)學生學習自主性和積極性，教師僅是進行探究教學一種依據，學生是教師的合作伙伴，探究伙伴，師生一起研究、分析、解決問題。變傳統(tǒng)填鴨式教學為自主、合作、探究學習，發(fā)揮學生主體性，課堂上不僅要傳授知識，更要注重過程與方法，情感態(tài)度價值觀落實，在師生互動中，不僅構建了和諧、平等師生關系，也激發(fā)了學生學習歷史興趣。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.歷史課程標準：實驗稿.北京師范大學出版社，2001（7）.

[2]余偉民.歷史教育展望.華東師范大學出版社，2002（1）.

（作者單位 山西省汾陽市第五高級中學歷史組）