如何打造生活化的物理課堂

摘 要：物理作為自然科學的重要分支，對人類的思維發(fā)展起著不可或缺的影響。在整個物理教學過程中，初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙。所以，如何將物理課程打造成具有生活化的課堂，調(diào)動學生的學習積極性，已成為擺在廣大物理教師面前的重要問題。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化；光的折射

《義務教育物理課程標準》指出：“義務教育階段的物理課程應貼近學生生活，符合學生認知特點，激發(fā)并保持學生的學習興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏在其中的物理規(guī)律，并將其應用于生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學生良好的習慣和初步的科學實踐能力?！庇纱丝梢钥闯觯處熞屛锢碇R與學生熟悉的生活環(huán)境相結(jié)合，積極調(diào)動學生的學習熱情，使學生愿意學習，樂于探究物理。

然而，在以往的教學過程中，教師過于注重理論知識的傳授，過于看重學生的物理分數(shù)，使得學生看不到物理學習的使用價值和作用。所以，在教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學模式，讓生活走進物理課堂，使學生在熟悉的環(huán)境中學習、理解物理知識。

創(chuàng)設生活情境，調(diào)動學生的學習欲望。新課標指出物理教學要讓學生學習有價值的物理，那就必須聯(lián)系學生的生活，使學生感到物理與生活聯(lián)系緊密，從而激發(fā)學生參與活動的強烈愿望。所以，在學習《光的折射》時，我借助多媒體向?qū)W生展示了一些常見的圖片。第一張是唐伯虎點秋香，唐伯虎在畫天山時，大家都以為唐伯虎看到的天山是假的，突然遠方出現(xiàn)了一座美麗的天山圖；第二張是在星光燦爛的夜晚仰望星空，看到繁星在夜空中閃爍不定，像人“眨眼睛”一樣；第三張是漁民在河里叉魚；第四張是鉛筆在透明的玻璃杯中發(fā)生折斷現(xiàn)象。這些圖片都是學生熟悉的，教師順利地將折射的原理引入課堂，即讓學生在欣賞圖片的過程中發(fā)現(xiàn)物理知識的應用，同時又激發(fā)了學生的探究欲望。所以，在教學過程中，教師要有意識地將物理課堂生活化，使學生在自己熟悉的環(huán)境中學習。

在初中物理教學過程中，教師還可以布置一些生活性較強的作業(yè)，鼓勵學生去用物理知識解決生活中的一些現(xiàn)象，使學生感受物理知識在生活中的作用，培養(yǎng)學生的應用意識。同時，也使學生形成將科學技術(shù)與日常生活、社會實踐相結(jié)合的意識，進而，使學生熱愛物理，愿意探究物理知識。

參考文獻：

李強.初中物理教學生活化的認識與實踐[J].現(xiàn)代教育科學，2012（06）.

（作者單位 貴州省余慶縣關(guān)興中學）