中專(zhuān)如何實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育

摘 要：中專(zhuān)語(yǔ)文的教學(xué)是一項(xiàng)綜合人文基礎(chǔ)教育，結(jié)合中專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)，從“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”方面對(duì)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育策略進(jìn)行了研究，以期構(gòu)建“喜教樂(lè)學(xué)”的教育環(huán)境。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；素質(zhì)教育；策略

素質(zhì)教育是新教育的核心理念，為了提高學(xué)生的自身素質(zhì)，素質(zhì)教育就應(yīng)該融入平時(shí)的教育教學(xué)中。在平時(shí)的中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中，單一、枯燥的注入式教學(xué)方法居多，無(wú)法讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸消融，教師的教學(xué)也是在慣性中進(jìn)行，教學(xué)沒(méi)有創(chuàng)新。所以在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就應(yīng)該突出語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)，在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”上下功夫，落實(shí)素質(zhì)教育。

一、加強(qiáng)實(shí)踐，注重寫(xiě)作

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。當(dāng)前教學(xué)中教師仍在死板地傳授寫(xiě)作“技巧”，學(xué)生也費(fèi)勁地尋找寫(xiě)作“秘籍”，成為寫(xiě)作教學(xué)的一大弊端。

1.要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力就必須要在生活中尋找寫(xiě)作的素材

教師將學(xué)生從課堂中解放出來(lái)，在課外尋找寫(xiě)作訓(xùn)練的廣闊天地，加強(qiáng)生活實(shí)踐，要鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)用自己的眼睛來(lái)看世界，體驗(yàn)生活中各種不同的情感，鼓勵(lì)學(xué)生去幻想、去創(chuàng)造、去表達(dá)、去寫(xiě)作，在寫(xiě)作中寫(xiě)出自己的感受和心聲。還要把寫(xiě)作作為一種日常行為，“日有所思，本有所記”。

2.要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和示范

在學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教師還要多進(jìn)行一些寫(xiě)作理論的教學(xué)。如，結(jié)合授課內(nèi)容，給學(xué)生講清寫(xiě)作的重難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等訓(xùn)練，也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

3.要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力還離不開(kāi)學(xué)生自覺(jué)積極的努力

教師可以要求學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)提高寫(xiě)作能力，可以讓學(xué)生

經(jīng)常自擬題目進(jìn)行一些寫(xiě)作訓(xùn)練，也可以提倡學(xué)生在學(xué)校成立文

學(xué)社、寫(xiě)作小組等社團(tuán)，定期組織一些寫(xiě)作活動(dòng)，并邀請(qǐng)教師進(jìn)行指導(dǎo)，積極參加寫(xiě)作競(jìng)賽，也可以積極向報(bào)刊進(jìn)行投稿，來(lái)提高寫(xiě)作能力。

二、營(yíng)造氛圍，多聽(tīng)多說(shuō)

聽(tīng)和說(shuō)是語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，教師要改變過(guò)去“重讀

寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)”的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的教育環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行聽(tīng)和說(shuō)。

1.在教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)置一些具體的方法進(jìn)行訓(xùn)練

如，課前演講，在課前的幾分鐘內(nèi)可以輪流讓2～3名學(xué)生進(jìn)行演講，鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)說(shuō)話，進(jìn)行此項(xiàng)訓(xùn)練，要貴在堅(jiān)持，雷打不動(dòng)，久而久之，學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力就會(huì)得到提高。又如，課后辯論，在學(xué)生的課余時(shí)間可以就教材本身進(jìn)行質(zhì)疑，同老師、同學(xué)進(jìn)行交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解，也可以在每月定期舉辦辯論比賽，在比賽中設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)和成就感，這樣學(xué)生就會(huì)在在沖突中澄清認(rèn)識(shí)、達(dá)成共識(shí)，更有效地掌握知識(shí)，促進(jìn)能力的轉(zhuǎn)化。

2.在教學(xué)中，教師要努力營(yíng)造“眾說(shuō)紛紜”的課堂氛圍

讓學(xué)生在討論交流中獲得知識(shí)，在矛盾沖突中激發(fā)學(xué)生的求

異思維，在辯論中達(dá)成共識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握技能，拓寬視野。

三、汲取資源，豐富閱讀

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的“重頭戲”，每個(gè)階段的教材都安排了閱讀方法與技能的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，因此，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀能力。

1.閱讀方法的指導(dǎo)

在閱讀教學(xué)中，教師要注重閱讀方法的講授和點(diǎn)撥，多進(jìn)行批注、點(diǎn)評(píng)、揣摩、品味、推敲等閱讀技能的傳授，還要在閱讀教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與作品一致的情感氛圍，讓學(xué)生不但理解作者的創(chuàng)作意圖，還能更深刻地進(jìn)入作品，深化認(rèn)識(shí)，還要注意閱讀要向課外進(jìn)行拓展和延伸，使學(xué)生熟讀精思，鍛煉能力。

2.重視課外閱讀，增大閱讀量

課堂上的閱讀并不能滿足學(xué)生的閱讀量，教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，可以向?qū)W生推薦一些閱讀書(shū)目，如，選入課本中的長(zhǎng)篇作品節(jié)選、古典詩(shī)詞曲賦及古今中外的名篇名著等，讓學(xué)生在課余進(jìn)行閱讀，但要注意要及時(shí)和學(xué)生溝通閱讀的信息，和學(xué)生分享經(jīng)典，這樣才能啟發(fā)學(xué)生思索，并讓學(xué)生汲取消化。

四、開(kāi)拓進(jìn)取，考試改革

在推行素質(zhì)教育的過(guò)程中，教師要不斷開(kāi)拓進(jìn)取，改革考試內(nèi)容和方法，有效組織考試，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)考試，使考試也成為素質(zhì)教育中的有機(jī)組成部分。

1.改革考試內(nèi)容和方法

重知識(shí)輕能力、考試形式單一是當(dāng)今考試的弊病。如，大多考試通過(guò)試卷形式，記憶性的題型較多，學(xué)生就會(huì)死記硬背，不求甚解。而且試題的答案是唯一的，留給學(xué)生探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)少，這樣不利于學(xué)生思維能力、分析能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。所以在考試中要加大素質(zhì)測(cè)試的含量，多進(jìn)行一些能力的測(cè)試，注重實(shí)際，如，開(kāi)卷、筆試、口試、小組作業(yè)、論文等形式，要從知識(shí)性命題轉(zhuǎn)到能力性命題，要讓開(kāi)放性的無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案題多進(jìn)入試卷。

2.改革考試機(jī)制

要注重平時(shí)成績(jī)、分散成績(jī)的構(gòu)成，把成績(jī)分散在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，如，毛筆字競(jìng)賽、演講比賽、小論文撰寫(xiě)等，用等級(jí)評(píng)定代替分?jǐn)?shù)評(píng)定，以學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師主評(píng)的形式代替教師單評(píng)；加強(qiáng)考試信息的反饋?zhàn)饔茫岳诮處煓z查教學(xué)過(guò)程中的弱點(diǎn)，突出教學(xué)的亮點(diǎn)，從而達(dá)到以考促教的作用。

參考文獻(xiàn)：

茹風(fēng)云.淺談中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)教育.商情，2012（46）.

（作者單位 河南省漯河市郾城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）