高職計算機專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)的研究

摘 要：基于數(shù)字化資源在高職教學(xué)中的必要性，對高職院校計算機專業(yè)課程現(xiàn)狀進(jìn)行有針對性的分析、研究，介紹了數(shù)字化資源平臺建設(shè)的途徑、基本原則、設(shè)計方案和制定標(biāo)準(zhǔn)。將數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用于教學(xué)過程，以解決傳統(tǒng)教學(xué)中無法解決的問題，提高教學(xué)效率，探索總結(jié)信息化環(huán)境下數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用于職業(yè)教育計算機專業(yè)的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高職；計算機專業(yè)；數(shù)字化教學(xué)資源

目前，數(shù)字化資源的應(yīng)用已被越來越多的高職院校視為提高教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)教學(xué)改革、適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的重要途徑。高職院校進(jìn)行數(shù)字化資源建設(shè)以促進(jìn)交流、共享，已成為一個熱門話題。2005年教育部啟動高職近百所示范院校建設(shè)，各示范建設(shè)院?；旧弦恢碌貙?shù)字化資源建設(shè)列為學(xué)校一個重點建設(shè)項目，高職數(shù)字化資源建設(shè)迎來了一個新的發(fā)展時期。本文是為契合學(xué)校對課程體系改革的要求，創(chuàng)新教育內(nèi)容，實現(xiàn)教材、教輔、教具、學(xué)具、課件和網(wǎng)站等多種介質(zhì)的立體化融合，滿足學(xué)校推進(jìn)課程體系改革的要求，協(xié)助學(xué)校組織自有師資力量，進(jìn)行數(shù)字化課程資源的開發(fā)，制作符合高職院校進(jìn)行課程教學(xué)、教師備課、學(xué)生學(xué)習(xí)的高質(zhì)量數(shù)字化課程資源，以滿足高職院校對教學(xué)模式改革等的需求。同時，通過數(shù)字化資源建設(shè)，達(dá)到對師資隊伍的培養(yǎng)。

一、數(shù)字化資源簡介

1.數(shù)字化教學(xué)資源的類型

數(shù)字化資源的類型包括網(wǎng)絡(luò)課程、聲像資料、電子教案、數(shù)字化素材庫等。從教學(xué)資源的功能上，資源包括授課錄像、實操錄像、軟件操作演示、動畫、模擬軟件、輔導(dǎo)材料（背景介紹、擴展介紹、習(xí)題庫）、教學(xué)課件（ppt），將這些素材經(jīng)過后期的整合，成為一門精品網(wǎng)絡(luò)課程。

2.制作資源所需素材的格式

數(shù)字化教學(xué)的素材大致可分為媒體素材和知識單元素材兩種。媒體素材包括文本文稿類素材、圖形圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材等其他素材。知識單元素材是指圍繞某個教學(xué)知識單元的多種媒體素材的有機組合，旨在支持某個或某幾個教學(xué)知識點。知識單元素材可以是多種文件格式，如ppt、exe、html或aml、自解壓的壓縮文件格式或其他文件格式。素材的格式多種多樣，單視頻類素材就有avi、mepg、rm、asf等眾多格式。

3.資源的表現(xiàn)形式

資源大致分為三分屏、網(wǎng)頁、Flash三種表現(xiàn)形式，不同的表現(xiàn)形式，通常具有不同的用途、優(yōu)點等。

上述資源中包含了多種媒體形式的素材，比如，音頻、講課錄像、屏幕演示視頻、交互式動畫、虛擬仿真、ppt、電子教案等。至于具體采用哪些形式的素材，將根據(jù)課程特點和其他要求而定。

二、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的必要性

目前，計算機專業(yè)作為學(xué)院的重點專業(yè)之一，其教學(xué)目標(biāo)與社會需求之間仍然存在一定差距。這主要體現(xiàn)在單純注重基本理論的講授，造成理論與實踐的脫節(jié)，畢業(yè)生“高分低能”，不能很好地滿足職業(yè)崗位的需求；而有的學(xué)校過多強調(diào)技能培養(yǎng)，忽視了學(xué)生理論的學(xué)習(xí)。造成上述結(jié)果的原因是多方面的，如教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)崗位群的脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)手段單一、缺乏與課程內(nèi)容相適應(yīng)的校內(nèi)外實訓(xùn)環(huán)境和實習(xí)環(huán)境等。隨著計算機的普及和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計算機技術(shù)為載體的數(shù)字化資源逐步進(jìn)入課堂，并在各級各類教育中得到了廣泛應(yīng)用。近年來，隨著國家對職業(yè)教育投入的加大，計算機房和網(wǎng)絡(luò)覆蓋了大部分職業(yè)院校，建立起了良好的數(shù)字化資源應(yīng)用平臺。數(shù)字化資源用于職業(yè)教育可以擴大教學(xué)過程中的信息容量，使知識構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化，呈現(xiàn)形式多樣化，并具有技能培訓(xùn)的重復(fù)再現(xiàn)性，可幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更有助于解決我國現(xiàn)階段條件下職業(yè)教學(xué)資源不足的問題，提高職業(yè)教育的教學(xué)水平。

三、數(shù)字化資源平臺設(shè)計方案

1.精選資源建設(shè)內(nèi)容

在數(shù)字化資源內(nèi)容的選取上，要精心選擇適合高職學(xué)生的計算機專業(yè)授課內(nèi)容，要能體現(xiàn)高職教育的特征，符合專業(yè)所對應(yīng)的崗位和崗位對能力培養(yǎng)的要求；在結(jié)構(gòu)組織和表現(xiàn)形式上要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受方式和興趣偏好，有利于教師的課堂輔助教學(xué)及學(xué)生的個性化自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識融會貫通。借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺等方法和手段，提供豐富的教學(xué)資源，增強學(xué)習(xí)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。要重視真實崗位中的案例，有助于學(xué)生提前熟悉崗位。

2.注重實訓(xùn)模擬

在設(shè)計專業(yè)課程數(shù)字化資源平臺時，要結(jié)合本身的特點進(jìn)行設(shè)計。如：在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用模塊的核心內(nèi)容表現(xiàn)在兩個方面：一個是網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的管理與應(yīng)用，另一個是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)的管理與應(yīng)用。這是構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)管理的核心技術(shù)。如何讓學(xué)生利用數(shù)字化資源平臺更好地理解和完成這些技術(shù)，是網(wǎng)絡(luò)課程的重要內(nèi)容。這些技術(shù)只有在真實實訓(xùn)平臺上進(jìn)行仿真模擬，采用數(shù)字化資源中的多種媒體實現(xiàn)，才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、數(shù)字化資源建設(shè)的制定標(biāo)準(zhǔn)

數(shù)字化教學(xué)資源中心建設(shè)需要一個合理的評價體系，用來評價、鑒定資源建設(shè)的好壞，并根據(jù)評價的反饋意見，不斷充實完善資源內(nèi)容。數(shù)字化資源建設(shè)要能保證資源內(nèi)容的有用性、可用性和通用性；要能不斷適應(yīng)就業(yè)市場對崗位能力培養(yǎng)的要求；能實現(xiàn)最大限度的共享，實現(xiàn)效益的最大化。

作為資源庫開發(fā)的主管學(xué)校必須制定一套科學(xué)合理的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字化建設(shè)按照此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。標(biāo)準(zhǔn)的制定要在教師、學(xué)生中廣泛調(diào)研，組織各學(xué)科專業(yè)方面的專家，制訂出一套合理可行的數(shù)字化資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。下表是經(jīng)調(diào)研后歸納整理出的高職課程教學(xué)數(shù)字化資源的評價標(biāo)準(zhǔn)。

數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用是高職院校教學(xué)模式改革的有益嘗試，對推進(jìn)我國高技能人才的教育建設(shè)有一定的實用價值和指導(dǎo)作用。教育資源的數(shù)字化是一個長期的持續(xù)的工程，應(yīng)將此項建設(shè)列為一項長期的工作，建立一個良好的開始，然后逐步日?；?，規(guī)范化。學(xué)校要配置相關(guān)專業(yè)人員負(fù)責(zé)管理和研制工作，更要充分調(diào)動廣大教師的積極性，提高他們的工作積極性，提高教師的計算機操作、課件制作和資源操作等能力，把這項工作長期不懈地進(jìn)行下去。

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基金項目：此論文是江蘇城市職業(yè)學(xué)院“十二五”規(guī)劃課題、宿遷市職成社“十二五”規(guī)劃課題《高職專業(yè)課程數(shù)字化資源開發(fā)研究》（課題編號：12SEW-Y-051）的階段性成果。

作者簡介：葛志勤，中專校助理講師，現(xiàn)工作于宿遷市廣播電視大學(xué)。

（作者單位 江蘇省宿遷市廣播電視大學(xué)）