網(wǎng)絡環(huán)境下提高初中思想品德課堂教學效益的探索

摘 要：多媒體技術給中小學課堂教學的改革提供了非常便捷的平臺。利用多媒體技術能使思想品德教學更加形象化，增強學生“學”的動力；也使思想品德的教學形式更加多樣化；還使思想品德的教學更加情境化；促進了思想品德信息的有效反饋，減輕了學生的課業(yè)負擔。在大力推行新課改的今天，教師要積極地探索如何在網(wǎng)絡環(huán)境下更好地提高思想品德課堂教學效益。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境；初中思想品德；課堂教學效益

隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，多媒體輔助教學已在思想品德學科中被廣泛地應用。它可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學的重難點，從而更容易地達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。

在平時的教學中，本人深感網(wǎng)絡環(huán)境下思想品德教學的天地之寬，深感通過網(wǎng)絡等多種媒體從事思想品德教學的生命活力。下面僅就本人在教學實踐中的一些探索求教于同行，以更好地提高思想品德的課堂教學效益。

一、多媒體技術使思想品德教學更加形象化，增強學生“學”的動力

學生對形象的興趣大大高于對教師的講解的興趣，教師可以通過多媒體技術下載一些圖片、視頻，利用多媒體課件的文字、圖形、影像、動畫、聲音等，展示給學生，將以前黑板很難給學生呈現(xiàn)的東西帶到課堂上來。如，在教學七年級上冊第九課《個人與集體》一課時，首先播放了神九飛天和航天員在天宮一號工作的視頻給學生，然后再學習相關知識，學生就非常的投入。將抽象、靜態(tài)的教學轉化為形象、動態(tài)的教學，能夠調(diào)動學生多個感官參與學習，引導學生進入角色，激發(fā)積極的情感和學習興趣，優(yōu)化教學過程。

二、多媒體技術使思想品德的教學形式更多樣化

思想品德由于其學科特點，使得教師的教學方式比較單一，難以提高課堂教學效益，而多媒體教學就能解決這一難題。教師可以通過網(wǎng)絡豐富上課用的資料，也可以讓學生去查找相關的文字、圖片、視頻等。例如，在教學八年級上冊《優(yōu)良的意志品質(zhì)》一課時，可以讓學生查找關于紅軍長征及時尚歌星周杰倫的資料和視頻。學生從中明白堅強的意志品質(zhì)對一個人的成長、發(fā)展的重要性，同時由于學生比較喜歡周杰倫，課后也樂于去查找這方面的資料和視頻。學生的親自動手比教師的單純講解會深刻得多，從而更好地提高了課堂教學效益。

三、多媒體技術促進了思想品德教學信息的有效反饋，減輕了學生的課業(yè)負擔

運用多媒體技術后，課堂內(nèi)容更加豐富，信息密度更大，課堂效率明顯提高，并能通過人機對話，使學生的學習情況及時得到檢驗和反饋，大大減輕了學生的課業(yè)負擔。在教學過程中，相關知識點的預習，我們都要求學生通過網(wǎng)絡、電視、報刊等解決，很多知識學生在課前都已經(jīng)基本掌握，課堂和課后學生的學習任務大大減輕，而對思想品德學習的主動性則大大提高，多媒體技術給思想品德教學效益的提高開拓了廣闊的天地。

四、多媒體技術可以使思想品德教學更加情境化

品德與生活更多的是情感、能力的教育。如果想要學生更好地學習，創(chuàng)設真實的情境是必不可少的手段。利用多媒體技術，教師可以把真實的情境帶到課堂上來。如，在教學八年級《對自己的一生負責》這一課時，我專門到一位學生家錄了一段學生在家學習、洗衣做飯、收拾房間的視頻，錄了一段本單位同事晚上在校輔導學生的視頻，然后在課堂上播放，學生看完，心理上很有感觸，對所學內(nèi)容有了更深的理解，教師也更好地完成了教學任務。

以上簡要總結了本人在運用多媒體技術輔助教學過程中所作的一點探索。但在使用多媒體去提高課堂教學效益的過程中，我們要注意處理好多媒體技術教學手段與教學目的的關系以及教師主導作用與多媒體技術運用的關系。

（作者單位 江蘇省東海縣西雙湖中學）