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      讓學(xué)生唱響“六首歌”

      2013-12-29 00:00:00朱海彥
      新課程·上旬 2013年3期

      摘 要:音樂的育人功能體現(xiàn)在愉悅身心、陶冶情操、輔助德育等多個方面。音樂要融入學(xué)生生活,要唱到學(xué)生心里,要讓學(xué)生唱響六首歌:國歌、校歌、班歌(三首),還有唱給自己的歌。

      關(guān)鍵詞:音樂;育人;國歌;校歌;班歌;學(xué)生的心靈之歌

      作為音樂教師,我深知:音樂教育的育人功能體現(xiàn)在愉悅身心、陶冶情操、輔助德育等多個方面。要發(fā)揮音樂的育人作用,必須要教導(dǎo)學(xué)生唱好六首歌。

      一、音樂的育人功能

      音樂像春風(fēng)撫慰著學(xué)生的創(chuàng)傷,音樂像雨露滋潤著學(xué)生的心靈,音樂是戰(zhàn)鼓鼓舞著學(xué)生的斗志。

      音樂能夠愉悅身心。我國古代的名醫(yī)朱震亨曾說:“樂者,亦為藥也?!瘪R克思也說過:“一種美好的心情比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚?!币魳放c學(xué)生的身體運動相結(jié)合,比如,課間學(xué)生做的廣播操、跳的廣場舞等,通過音樂的律動來協(xié)調(diào)肢體運動,學(xué)生在清醒頭腦、鍛煉身體的同時,也愉悅了心靈。

      音樂能夠陶冶情操。比如,讓學(xué)生欣賞名曲《二泉映月》,學(xué)生會隨著樂曲的旋律而痛苦、而哀傷或渴望,這些情緒情感的變化,正是學(xué)生與阿炳在溝通心靈,并從中汲取到主人公追求光明、樂觀向上的精神力量。

      音樂能夠輔助德育。對學(xué)生的德育要以情感為基礎(chǔ),空洞的說教最無力。音樂不是強制性的,而是潛移默化的。節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、和聲豐富、音色美妙的音樂,能夠直接觸動學(xué)生的情感,震撼學(xué)生的心靈。比如,學(xué)生合唱經(jīng)典曲目《保衛(wèi)黃河》,每唱一次,都能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,喚起學(xué)生仇恨敵人,熱愛人民的感情,從而也增強他們的學(xué)習(xí)斗志。

      初中學(xué)生愛唱歌,尤其愛唱流行歌曲,但一些不健康的歌曲一定要禁唱。作為音樂教師,要做好正面引導(dǎo)。我以為正面引導(dǎo)較好的途徑是:引導(dǎo)學(xué)生唱響六首歌,大力弘揚愛國精神,積極推進感恩教育和勵志教育。

      二、讓學(xué)生唱響的六首歌

      第一首:國歌

      國歌是革命斗爭時期最流行的歌,就像俄羅斯曾長期以《國際歌》為國歌,法國至今仍以《馬賽曲》為國歌一樣。它能夠讓我們時刻不忘中華民族的苦難和憂患,永遠激勵我中華兒女為捍衛(wèi)國家和民族的尊嚴,絕不屈服、頑強抗?fàn)?、革命到底。盡管時代變遷、歲月消磨,從革命年代唱到今天的幸福時代,但歌聲不老,精神永存!

      在開學(xué)典禮時,在中考誓師大會時,在學(xué)校運動會時,在每周一的升旗儀式時,在激越嘹亮的國歌聲中,我們?nèi)w師生都要右手握拳而捫心自問,凝望國旗而熱淚盈眶!

      第二首:校歌

      校歌是校園文化的重要組成部分,校歌的歌詞給予學(xué)生積極的正能量,樂曲或古典或高雅或昂揚或激進,節(jié)奏起伏,韻律鏗鏘。對內(nèi),是一種精神的號召和激勵;對外,是一種形象的展示和宣言。它反映了學(xué)校的辦學(xué)理念、教師的職業(yè)理想、學(xué)生的心靈和成長心聲。唱響校歌,可以增強學(xué)校德育工作的實效性,形成樂觀自信、拼搏向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng),形成尊師愛生、敬業(yè)樂教的優(yōu)良教風(fēng)。

      第三、四、五首:班歌

      班歌是一種象征,給學(xué)生班級的歸屬感,集體的榮譽感和自豪感。可能有些人認為班歌可有可無,錯!一首《國際歌》嘹亮了全世界,將不同膚色、不同民族的人團結(jié)起來,為一個共同理想——共產(chǎn)主義而奮斗。那么,一首班歌也一定會凝聚人心、鼓舞士氣!一定要選擇那些能夠發(fā)揮感恩勵志教育作用的歌曲作為班歌,然后全班學(xué)生定期高唱。

      班歌最少三首:一首唱給父親,一首唱給母親,還有一首唱給班級,唱給全體學(xué)生。

      比如,劉和剛的《父親》:“生活的苦澀有三分,您卻吃了十分,人間的甘甜有十分,您只嘗了三分?!贝蘧┖频摹陡赣H》:“父親是兒那登天的梯,父親是那拉車的牛”“想兒時一封家書千里循叮囑,盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗?!睗M文軍的《懂你》:“把愛全給了我把世界給了我,從此不知你心中苦與樂。”這些優(yōu)秀的歌曲,光看歌詞就已讓人淚流滿面,再配上飽含深情的旋律,每唱一次,都會觸動學(xué)生靈魂的最深處。學(xué)生會將對父母的感恩化為學(xué)習(xí)上不竭的動力!

      唱給班級學(xué)生的歌曲很多,選擇那些可以提神兒、提勁兒、提氣兒的勵志歌曲,可全班投票多選幾首,然后定期循環(huán)演唱。比如,《飛得更高》《我相信》《怒放的生命》《男兒當(dāng)自強》等。

      第六首:唱給自己的歌

      讓學(xué)生學(xué)會通過音樂來舒緩情緒,釋放壓力,鼓舞斗志。無論古典現(xiàn)代,名曲小調(diào),無論民族、通俗、流行,只要積極健康,都可以去聽、去唱。唱“我站在風(fēng)口浪尖緊握住,日月旋轉(zhuǎn)”,給自己一種氣吞山河,乾坤由我掌控的壯志豪情。唱“想飛上天,和太陽肩并肩,世界等著我去改變?!彪m帶點兒年少的輕狂,但更多的是豪邁,敢于做夢的年齡就必須要敢于做夢。唱“我要飛到無人能及的世界,飛得再累,不準自己跌墜?!笔且嬖V自己無論多么艱難,都必須勇往直前,不許后退!

      總之,初中音樂課不應(yīng)是副科,也不僅僅是在教唱幾首歌曲,教一些簡單的樂理知識。作為音樂教師,我們要發(fā)揮音樂教育的育人功能,引導(dǎo)學(xué)生唱響國歌、校歌、班歌,唱響自己的心靈之歌,大力弘揚學(xué)生的愛國主義精神,積極推進感恩教育和勵志教育,讓音樂更好地輔助學(xué)校的德育工作!

      (作者單位 江蘇省昆山市秀峰中學(xué))

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