如何在體育教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

摘 要：教育的目標(biāo)旨在學(xué)生的發(fā)展。通過探索總結(jié)“優(yōu)化體育課堂教學(xué)，促進學(xué)生主動發(fā)展”的方法手段和注意點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生“生動活潑，積極主動”地得到發(fā)展。新課程倡導(dǎo)體育教學(xué)中要以學(xué)生為主，學(xué)生是體育教學(xué)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，要貼近學(xué)生的實際，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

關(guān)鍵詞：學(xué)生的主體地位；體育教學(xué)；教學(xué)活動優(yōu)化；主動發(fā)展；主體性

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想

傳統(tǒng)的體育教學(xué)基本以教師為中心，以運動場為陣地，以教材為內(nèi)容，總是把學(xué)生當(dāng)作需要接收教育的被動者。教師主要是依靠重復(fù)、強化和外在誘惑甚至肉體的威脅來維持學(xué)習(xí)活動，產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)活動沒有學(xué)生的主動性，它不僅使學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益降低，更嚴(yán)重的是壓抑了學(xué)生作為人所必須具備的主動性和能動性的發(fā)展，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由此可見，促進學(xué)生主動性的發(fā)揮是學(xué)生發(fā)展的重要前提。新課程標(biāo)準(zhǔn)遵循的是“健康第一”的指導(dǎo)思想，增進學(xué)生的健康貫穿于課程實驗的全過程，使學(xué)生身心全面發(fā)展。在教學(xué)中，必須強調(diào)學(xué)生的主體地位，樹立學(xué)生主體性教學(xué)思想，真正落實“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念。

二、改進教學(xué)方法，注重學(xué)生的運動興趣

以前由于受到舊教學(xué)思想和教學(xué)目標(biāo)的影響，使得教學(xué)方法太單一、太枯燥，體育課基本都是同一個模式：教師講解示范—學(xué)生練習(xí)—教師糾錯—學(xué)習(xí)動作技術(shù)—放松，自始至終都是教師控制。世界教育史上，不管是夸美紐斯、赫爾巴、凱洛夫，還是布魯納，這些教育家們提出的教學(xué)結(jié)構(gòu)，都是以教師為中心，以傳授知識為目的，在這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮下，學(xué)生在體育教學(xué)中一直處于被動、消極、受壓制的地位，許多課外生氣勃勃的學(xué)生，課內(nèi)卻變得死氣沉沉，學(xué)生的智能不僅得不到發(fā)展，就以表現(xiàn)自己的機會也爭取不到?，F(xiàn)在教師可以根據(jù)學(xué)生的需要更新教學(xué)方法和手段：了解學(xué)生的需要導(dǎo)入課題—讓學(xué)生建立動作表象—思維體驗反復(fù)理解—觀察反饋針對性討論—創(chuàng)新練習(xí)師生評價。使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，從而主動地進行思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

新課程教學(xué)注重學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，因此在體育教學(xué)中要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)“交給”學(xué)生，把課堂“還給”學(xué)生。讓學(xué)生創(chuàng)造自由展示課堂的時空，變課堂為學(xué)堂與講堂相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓課堂煥發(fā)出生命力。如，在準(zhǔn)備活動的模仿操中，學(xué)生可以根據(jù)教師的提示進行創(chuàng)新的模仿，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗進行創(chuàng)新。在練習(xí)動作的技能中，根據(jù)動作的特點進行創(chuàng)新。根據(jù)現(xiàn)有的場地，自制一些器材（沙包、舊車胎、易拉罐等）進行創(chuàng)意的練習(xí)。學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣自主選擇練習(xí)。如，自由結(jié)合練習(xí)伙伴，學(xué)生之間共同創(chuàng)造新“玩法”，不求人人成功，只求人人進步。從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，注重學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在體育與健康教學(xué)中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，必須把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生創(chuàng)造進行體育與健康活動的機會。學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等活動。有效的體育學(xué)習(xí)活動不能單獨地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)體育健康的重要方式。教師適時地把學(xué)生引導(dǎo)到探究的道路上去，會使教學(xué)過程更富有啟發(fā)性。

在體育健康教學(xué)活動中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，應(yīng)注重對學(xué)生進行全面的評價。新課程指出：評價的主要目的是為了全面地了解學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。因此，對學(xué)生體育健康教學(xué)的評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，要關(guān)注他們在體育活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。學(xué)生的體育活動是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)生是一個一個的個體，個體的差異表現(xiàn)為學(xué)習(xí)和思考問題的方法和水平的不同，從而能全面客觀地給學(xué)生一個完整的評價，符合發(fā)展的規(guī)律，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從而增強他們學(xué)習(xí)體育的興趣和信心。

在體育與健康教學(xué)中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還應(yīng)注重對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。以往的體育課程過分重視體育學(xué)科自身體系的完整性，注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識技能的掌握，在很大程度上忽視了對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，致使有的學(xué)生對體育不感興趣。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于注重運動技術(shù)教學(xué)，甚至將競技運動訓(xùn)練內(nèi)容與方法移植到體育課堂教學(xué)中，這就造成了體育教學(xué)是以學(xué)生競技運動掌握與提高為中心，重視學(xué)生的體能、運動技能與技巧，教學(xué)目標(biāo)的完成與否是以學(xué)生體能的增強和運動技能的提高來衡量的。學(xué)生的態(tài)度、情感意志的發(fā)展，體育知識的形成，體育鍛煉的習(xí)慣等方面的教學(xué)目標(biāo)卻未能得到很好的實現(xiàn)。

新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程”、促進發(fā)展的課程評價，這不僅僅是評價體系改革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。所以，教師要遵照黨和國家的要求，用改革的思想和新的教育觀、價值觀改革現(xiàn)行體育課程勢在必行。

“十年樹木，百年樹人。”教育是一項任重道遠(yuǎn)的事業(yè)，我相信通過我們的努力，一定會為祖國培養(yǎng)出更多符合時代發(fā)展要求的優(yōu)秀人才！

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇市第十一中學(xué)）