初中化學實驗教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

摘 要：化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，以實驗為手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是化學教學特點的充分體現(xiàn)，教師一定要能從多方面、多層次培養(yǎng)學生的實驗技能，發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：初中化學；實驗教學；創(chuàng)新能力

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，以實驗為手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是化學教學特點的充分體現(xiàn)。在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力上，應(yīng)注意要做到創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣、精心設(shè)計問題情景、鼓勵學生大膽想象、引導學生實驗探索，從而把學生的創(chuàng)新能力在化學實驗教學中充分發(fā)揮出來。

化學學科的最基本特點之一是以實驗為基礎(chǔ)，因此，化學教學應(yīng)該是以化學實驗為基礎(chǔ)和核心，以學生的學習實踐和主動探索為主要特征的教學?？梢哉f實驗是化學的靈魂，它能激發(fā)學生的興趣，對形成化學基本概念、理解和鞏固化學知識、培養(yǎng)學生的多種能力有一定的幫助。所以，我們可以說化學實驗是化學創(chuàng)新教育的最有效的一種形式。下面簡單談?wù)勎以趯嶒灲虒W中進行的一些探索改革方法。

一、應(yīng)用化學實驗，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，是推動學生力求認識世界、渴望獲得知識、不斷探求真理而帶有的情感色彩的意向的活動?；瘜W實驗是激發(fā)興趣、培養(yǎng)各種能力和創(chuàng)新精神的重要一環(huán)。

1.精選實驗內(nèi)容，激發(fā)學生興趣和創(chuàng)新意識

對于剛接觸化學的九年級學生來說，要選擇有代表性的、現(xiàn)象明顯的實驗，作為化學啟蒙教育的內(nèi)容，使學生感到化學課的樂趣。通過列舉生活中的一些化學現(xiàn)象，使學生感到化學就在自己身邊，從而增強學生對化學的求知欲。

2.創(chuàng)設(shè)實驗情境，挖掘?qū)嶒灥娜の缎?/p>

蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”教師的作用就是精心組織教材，設(shè)計出最佳的實驗方案，充分挖掘?qū)嶒灥娜の缎?，?chuàng)設(shè)良好的思維情境，激發(fā)學生的興趣和探究熱情。教師假如能把實驗的趣味性挖掘出來，就能很好地調(diào)動學生探究實驗的積極性，創(chuàng)造動機自然產(chǎn)生。

二、鼓勵學生代替教師演示實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

演示實驗通常是由教師按部就班地表演和示范給學生。但在教學中我發(fā)現(xiàn)，每次遇到演示實驗，學生總是很感興趣，有的同學甚至站起來躍躍欲試。因此，我因勢利導，鼓勵學生做力所能及的演示實驗。例如：在做實驗室制氫氣的實驗時，我與學生演雙簧：我說步驟學生演示，由此，學生產(chǎn)生了無比的自豪感，學習化學的興趣更濃了。這種成功的喜悅也遷移到其他同學身上，大家都想親自去試試。這種互相競爭產(chǎn)生的巨大動力推動學生不斷地主動探索化學實驗。通過這個實驗，學生不僅得到了比教師演示更深刻的認識，而且還提出了用廢舊干電池皮、廢鋁絲、白醋、燒瓶、錐形瓶等替換實驗室制法中的某些藥品和儀器，甚至還設(shè)計出類似啟普發(fā)生器的簡要裝置。這樣，不僅培養(yǎng)了學生的思維能力、操作能力，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

三、通過設(shè)計實驗和對實驗優(yōu)缺點的評價，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在化學教學過程中，要求學生設(shè)計多種簡單的實驗方案，引導學生運用所學的知識積極主動思考化學實驗的實施過程。從設(shè)計實驗方案的學習中，對學生進行多種思維方法的訓練，可以顯著提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。例如一個普通的物質(zhì)鑒別題：如何通過實驗的方法來鑒別CO與CO2。學生很快答出兩種方法，經(jīng)教師提示學生逐漸開闊思路，前后提出五種方法。然后我把學生的思維聚合起來，提示學生從操作上簡單可行等角度對這幾種方法進行評價。通過這樣的鍛煉，可以培養(yǎng)學生的集中思維和批判性品質(zhì)，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

四、積極開展課外活動和實踐活動，培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)新能力

在中學階段積極開展課外活動和實踐活動，不僅能培養(yǎng)學生對化學學科的興趣，還能從多方面培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)新能力。例如，可以在課外活動中積極開展“燒不壞的手帕”等實驗，鼓勵學生利用家庭日常用品做一些家庭小實驗。如指導學生設(shè)計驗證二氧化碳性質(zhì)的實驗。通過這些實驗的開展，不僅使學生鞏固知識，加深印象，也極大地提高了學生學習化學的興趣，學生很愿意主動設(shè)計一些適合家庭做的實驗，而且也認識到化學知識在社會及日常生活中的重要作用，促進智力與創(chuàng)造才能的發(fā)展。

總之，假如教師能從自己的日常實驗教學中很好地引導學生弄清每個實驗的設(shè)計思路以及實驗的研究方法，能從多方面、多層次培養(yǎng)學生的實驗技能，發(fā)展能力，我想，學生的創(chuàng)新能力定會得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。

（作者單位 遼寧省盤錦市雙臺子區(qū)陸家中學）