摘 要：采用問卷調(diào)查、個(gè)別訪談和觀察的方法，從外來民工子女家庭閱讀情況、外來民工子女家庭閱讀效果、外來民工子女家庭閱讀環(huán)境等三方面來研究外來民工子女的家庭閱讀情況。通過研究發(fā)現(xiàn)，外來民工子女在以上三方面都存在很多問題。

關(guān)鍵詞：外來民工子女；家庭閱讀；建議

課外閱讀可分為校內(nèi)課外閱讀和家庭課外閱讀。家庭課外閱讀就是學(xué)生在家中進(jìn)行的閱讀行為，在這里簡(jiǎn)稱為家庭閱讀。因

此，本次調(diào)查特地從外來民工子女的家庭閱讀著手，了解外來民工子女的家庭閱讀情況，對(duì)外來民工子女家庭閱讀中存在的現(xiàn)象進(jìn)

行研究，并針對(duì)外來民工子女的家庭閱讀提出意見。

一、研究方法

1.研究對(duì)象及說明

研究對(duì)象：農(nóng)村小學(xué)中外來民工子女占多數(shù)的學(xué)校，以六年級(jí)學(xué)生為主要研究對(duì)象。

問卷的發(fā)放與統(tǒng)計(jì)：發(fā)放問卷220份，回收209份，有效問卷200份。

研究對(duì)象選取說明：現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)多數(shù)是外來民工子女，因此選取的對(duì)象為農(nóng)村小學(xué)。而六年級(jí)的學(xué)生也已形成了一定的閱讀習(xí)慣。

2.研究方法

通過個(gè)別訪談、個(gè)案研究，訪談法和觀察法等方法。

二、研究結(jié)果及分析

對(duì)外來民工子女家庭閱讀情況的調(diào)查問卷所得數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，其結(jié)果如下顯示：

1.外來民工子女的家庭閱讀情況

從調(diào)查顯示的數(shù)據(jù)可知，對(duì)于六年級(jí)的外來民工子女，他們的家庭閱讀習(xí)慣每天都有堅(jiān)持的只占了22%，同時(shí)在這22%中，每天堅(jiān)持家庭閱讀超過一小時(shí)的只占到27.3%。

如表1數(shù)據(jù)顯示，外來民工子女每周的閱讀量超過3000字的只占了47.5%。按一頁(yè)書700字計(jì)算，那么外來民工子女一周的家庭閱讀量超過6頁(yè)的人數(shù)只占3.5%。

2.外來民工子女的家庭閱讀效果

從表2的數(shù)據(jù)，我們可以知道外來民工子女的家庭閱讀效果不盡如人意。能說出大部分內(nèi)容的人數(shù)只有16.5%，有52%的人數(shù)只能講出一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容。

三、討論

通過對(duì)外來民工子女家庭閱讀情況調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，從以下幾方面來分析外來民工子女的家庭閱讀情況。

1.外來民工子女的家庭閱讀情況

在調(diào)查與研究中，我們發(fā)現(xiàn)外來民工子女多數(shù)沒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致其家庭閱讀的時(shí)間不夠，家庭閱讀的數(shù)量不夠。的確，學(xué)生只有通過廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學(xué)好語(yǔ)文。因此，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。

2.外來民工子女的家庭閱讀效果

在這次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)外來民工子女的家庭閱讀效果欠佳。究其原因與他們的閱讀習(xí)慣和閱讀方式有著很大的聯(lián)系。在與外來民工子女的個(gè)別談話中發(fā)現(xiàn)，他們中的多數(shù)人對(duì)家庭閱讀都只是敷衍了事，沒有真正地走進(jìn)書的世界，也沒有真正領(lǐng)略到閱讀帶來的樂趣。而當(dāng)學(xué)校內(nèi)的閱讀與家庭閱讀相脫離的時(shí)候，外來民工子女的整個(gè)課外閱讀效果就收效甚微了。

四、外來民工子女家庭閱讀的對(duì)策與建議

在調(diào)查、觀察、訪談的基礎(chǔ)上，針對(duì)外來民工子女家庭閱讀存在的問題，提出相關(guān)的教育對(duì)策與建議。

1.外來民工子女家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，樹立起正確的閱讀觀

對(duì)于外來民工子女家長(zhǎng)而言，他們的工作其實(shí)已經(jīng)占據(jù)了他們多數(shù)的時(shí)間。他們給了子女物質(zhì)世界的東西，卻疏忽了精神世界的東西。當(dāng)社會(huì)與學(xué)校將課外閱讀開展得風(fēng)風(fēng)火火時(shí)，外來民工子女家長(zhǎng)卻完全沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，那么我們的閱讀世界就缺了很重要的一角。

2.外來民工子女家長(zhǎng)可以為孩子營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍

《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉提到，為了讓女兒愛上閱讀，她曾跟女兒共讀一本書，“誘惑”女兒，激起女兒對(duì)這本書的興趣。她還經(jīng)常帶女兒去書店，讓女兒徜徉在書?！ɡ蛲ㄟ^營(yíng)造良好的閱讀氛圍，使自己的孩子成為被魔棒點(diǎn)中的幸福的孩子。

如果家長(zhǎng)同孩子一起閱讀，為其建立“家庭小圖書館”，那么書籍和閱讀將占據(jù)家庭精神生活的重要內(nèi)容。

3.外來民工子女家長(zhǎng)更應(yīng)該指導(dǎo)孩子進(jìn)行有效的家庭閱讀

家庭閱讀除了有興趣的支撐，還要有正確的方法做引導(dǎo)，這樣家庭閱讀才能長(zhǎng)時(shí)間有效地開展下來。然而，正確的指導(dǎo)對(duì)于文化水平普遍較低的外來民工子女家長(zhǎng)而言卻是有難度的。并且，為了孩子，交流必不可少，犧牲也必不可少。終身學(xué)習(xí)的態(tài)度也是外來民工子女家長(zhǎng)要養(yǎng)成的意識(shí)。這是一條任重而道遠(yuǎn)的路。

參考文獻(xiàn)：

尹建莉.好媽媽勝過好老師[M].作家出版社，2009-01.

（作者單位 浙江省溫州市黃山小學(xué)）