淺談互動教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：對初中英語教師來講，互動教學(xué)法是一種新的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)當(dāng)在英語教學(xué)中跟學(xué)生之間產(chǎn)生良性的互動，以體現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位，使學(xué)生可以參與教學(xué)，從而建造一個平等、和諧的英語教學(xué)環(huán)境。論述了互動教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的重要性以及互動教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的實踐策略。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)法；初中英語教學(xué)；運(yùn)用

英語是一門語言類別的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是能

夠在實踐中應(yīng)用。然而，受傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的影響，出現(xiàn)了不少“啞巴英語”，盡管學(xué)生的讀、寫和聽的水平都比較高，可是說的水平比較低，這沒有使學(xué)生實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。而互動教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠建造一種民主、和諧、寬松的英語教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，從而大大地提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、互動教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的重要性

1.提高學(xué)生的自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率

互動式教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠充分地發(fā)揮出

學(xué)生的主體作用，以實現(xiàn)最理想的教學(xué)模式，與此同時，提高學(xué)生的自身素質(zhì)。互動教學(xué)法得以運(yùn)用之后，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法只有改進(jìn)，才有利于學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”。

2.緊跟課堂，有利于學(xué)習(xí)英語知識

互動教學(xué)法的特點(diǎn)是溝通、交流和合作，初中英語教學(xué)的開展是以英語教學(xué)課程作為指導(dǎo)的，教師應(yīng)當(dāng)以英語課程計劃作為前提條件來組織英語課程?；咏虒W(xué)法在英語教學(xué)中應(yīng)用的時候一定要緊跟課堂的每個階段，進(jìn)而實現(xiàn)互動教學(xué)的連續(xù)性。學(xué)生在適應(yīng)了互動教學(xué)法之后，有利于學(xué)習(xí)英語知識。

3.加強(qiáng)合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

互動教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合

作意識，在合作時的溝通和交流也提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，同時，英語教學(xué)變得富有感染力。傳統(tǒng)意義上的英語教學(xué)實踐和計劃不但使教師沒有了興趣，學(xué)生也會感覺到比較單調(diào)和乏味，這對學(xué)生和教師產(chǎn)生了一些不利的影響，而互動教學(xué)法的運(yùn)用可以很好地

改變這種現(xiàn)狀。

二、互動教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的實踐策略

1.提出問題導(dǎo)入課文

學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力就是興趣，倘若學(xué)生對英語產(chǎn)生了比較

濃厚的興趣，那么就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。我們既然明白學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力就是興趣，那么在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是所有的初中英語教師都需要認(rèn)真考慮的問題。而提出問題導(dǎo)入課文，借助于提出的問題以吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終能提高英語教學(xué)質(zhì)量。比如，在講解關(guān)于doing這類短語的過程中，可以提出這樣的問題：“除了關(guān)于

doing這類短語之外，同學(xué)們還接觸過哪些類別的短語？”以引起學(xué)生的思索，學(xué)生在經(jīng)過思索之后，對所學(xué)的英語知識的印象會更加深刻，并且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與參與課堂的熱情。學(xué)生在經(jīng)過思索之后，可能會給出如下回答：“還有to do類的短語、of類的短語等”，這也提高了學(xué)生概括問題的能力，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的回答給予肯定，可以使用以下英語詞匯短語來表揚(yáng)學(xué)生，比如

you’re clever！Good！Thank you！Well done！Very good！Great！Wonderful！等等。最后，教師回到主題，總結(jié)關(guān)于doing類的短語，比如，be busy doing sth忙于做某事，by doing sth通過做某事，allow doing sth允許做某事等。通過這種講解方式，學(xué)生就能夠大體了解doing類的短語，同時也參與到課堂中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效果。

2.小組討論

實現(xiàn)互動教學(xué)的一種最基本的形式是小組討論，教師應(yīng)當(dāng)全面地考慮怎樣才可以更好地創(chuàng)建小組進(jìn)行討論。一般來講，需要依據(jù)學(xué)生英語成績的好壞來進(jìn)行分組，各個小組需要有一名小組長，需要堅持“組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)”的原則。各個小組長需要及時匯報討論的結(jié)果，提出小組在討論過程中碰到的問題。教師應(yīng)當(dāng)實時分析和解答學(xué)生的討論結(jié)果，這樣，學(xué)生就可以有效地學(xué)習(xí)英語知識。教師對學(xué)生在小組活動中積極的表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行表揚(yáng)，并及時地糾正學(xué)生在小組討論中出現(xiàn)的各種錯誤。對于比較獨(dú)特的問題，教師可設(shè)計懸念讓學(xué)生考慮，比如“Will people have robots？”教師可給出問題：“Will robots be good to our society？”此時，學(xué)生會分成正反兩方進(jìn)行討論或者是辯論，這樣，學(xué)生就會加深對英語知識的理解，開闊了視野。

3.情境的創(chuàng)設(shè)

情境的創(chuàng)設(shè)是指教師通過創(chuàng)設(shè)各種情境以引起學(xué)生的注意，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以使學(xué)生增強(qiáng)互動意識的策略。創(chuàng)設(shè)情境，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生參與互動。初中英語教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式主要有：（1）教師在課前通過設(shè)計表演來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，通過這種方式，學(xué)生對所學(xué)英語知識的印象會更加深刻，與此同時，提高學(xué)生登臺表演、表現(xiàn)自我的激情，學(xué)生的注意力會變得更加集中。（2）教師應(yīng)用形象、直觀的圖片使學(xué)生進(jìn)入一定的情境，這會使英語教學(xué)變得更加容易，學(xué)生可以積極地參與到教學(xué)中。比如，教師在講解“How often do you exercise？”之前，可提出下面的問題：“What do you do on weekends？ Oh， lily says she exercises on Sunday morning， it’s a good habit. Can you tell me what’s your favorite exercise？”與此同時，教師要借助于圖片，以使學(xué)生的注意力變得更加集中。通過情境創(chuàng)設(shè)，能促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動，大大地提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)法是非常有效的，這種教學(xué)方法也是非常值得推廣的。在運(yùn)用互動教學(xué)法的時候，處理好學(xué)生與教師的關(guān)系，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)英語知識，最終提高教學(xué)效果。

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（作者單位 四川省瀘州市古藺縣中城中學(xué)）