小學數(shù)學教學中如何開展素質(zhì)教育

摘 要：數(shù)學，像是一把鑰匙開啟了學生對神秘數(shù)學的向往之門；數(shù)學，像是一滴雨露澆灌著學生對知識渴望的旱田；數(shù)學，更像是一把保護傘，在學生今后的生活中保護他們的工作。不管數(shù)學像什么，總之數(shù)學對學生的重要性是無法忽視的，所以就如何在小學數(shù)學教學中開展素質(zhì)教育進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；素質(zhì)教育；應用

一、素質(zhì)教育的含義

隨著時代的發(fā)展，科技的進步，現(xiàn)在的教育理念中出現(xiàn)了一個新生名詞，那就是素質(zhì)教育。但是什么是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育對教學中又有何重要意義呢？其實，所謂的素質(zhì)教育是指一種以提高教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。為什么這種教育理念的產(chǎn)生會給教育事業(yè)帶來很大的轟動呢？原因是素質(zhì)教育是遵循人的自身發(fā)展、客觀規(guī)律和人與社會需求之間客觀規(guī)律的基礎上展開的教育活動。由于生活快速的生活節(jié)奏，讓人與社會需求之間的規(guī)律變得不再平衡，對于還處于讀書的學生，他們并未體會和領略到這一點。素質(zhì)教育的推行就是使得還在校園里接受教育的學生對自身的發(fā)展和一些客觀規(guī)律有所認識。素質(zhì)教育是讓受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。而上述所說的這些，正是在校學生需要學習和培養(yǎng)的主要方向，學校不是一個只教授知識的地方，教育者們更重視的是學生自身的發(fā)展以及他們的

人生觀、價值觀。一個合格的學生，不只是知識方面的突出，而是無論從學習還是生活上，無論是身體還是心理上都是健康的。

二、素質(zhì)教育在小學數(shù)學教育中的應用

數(shù)學這一門從人一出生就陪伴在生活中的最常用的知識，對于小學生來說自然是不陌生的。那為什么要在小學數(shù)學教育中發(fā)展素質(zhì)教育呢？是因為小學生剛剛步入校園這個大環(huán)境，脫離了父母的陪伴與管束，將自己的一切都交給了老師。老師的一言一行、一顰一笑都對學生有著深遠的影響，由于學生的年齡較小，對事物的判斷能力和理解能力都不夠。這個時候老師給學生灌輸?shù)乃枷雽绊憣W生的一生，此時對學生實行素質(zhì)教育，恰好作為學生的啟蒙教育，為他們的以后發(fā)展打好基礎。

1.素質(zhì)教學在小學數(shù)學教育中的應用，應該從素質(zhì)教育的定義出發(fā)進行探究。素質(zhì)的含義有狹義和廣義之分。狹義的素質(zhì)概念是生理學和心理學意義上的素質(zhì)概念，即“遺傳素質(zhì)”?！掇o?！穼懙溃骸八刭|(zhì)是指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎。在心理學上，指人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點，是人的心理發(fā)展的生理條件，但不能決定人的心理內(nèi)容和發(fā)展水平?！薄@是關(guān)于狹義素質(zhì)的典型解釋。素質(zhì)教育是對人影響很大的一種教育體制，它有著自己獨特的方法去支配教育者如何正確地指導學生各方面的發(fā)展。

2.所謂素質(zhì)教育在小學課堂中的體現(xiàn)，無疑是在課堂中老師對學生一種特殊的教育方式。例如，在數(shù)學課堂上講授乘法的時候，由于小學生的理解能力有限，對于知識吸收必須要有很好的教導。所以，老師在第一節(jié)課的時候就做出了這樣的調(diào)整，老師將卡片上畫的4個蘋果為一組，分成5組；5個西瓜為一組，分成4組；3個香蕉為一組，分成4組；以及兩個草莓為一組，分成3組，再把學生分成四組，讓他們根據(jù)自己以前學習的加法知識算出各組代表水果的總數(shù)，并把計算式子列出來。一段時間之后，學生紛紛將式子交給老師，老師將學生總結(jié)的公式寫在黑板上，讓學生找共同點。由于式子的相似性，學生很快了解了乘法的解題竅門，并可以熟練地掌握和使用它們。類似于這樣的例子在教學中是屢見不鮮的，這也足以證明素質(zhì)教育在教學中的廣泛應用。

3.素質(zhì)教育的內(nèi)涵就是把素質(zhì)教育的著眼點放在每一個社會公民素質(zhì)的提高上，而不是像應試教育那樣著力于選拔和淘汰。素質(zhì)教育是要求教育者對學生進行最基本的勸導和指引，在生活和

學習方面對學生做出正確的指導和規(guī)范。這時，老師的作用就顯現(xiàn)出來了，及時地指導學生正確的知識點，才可以讓學生避免走彎路。這就需要教育者領會素質(zhì)教育的真諦，無論是在課上還是在課下都可以對學生的各個方面做出教導，而不單是應試教育下對知識的被動繼承，更要培養(yǎng)學生學會對知識的主動索?。徊粏我獙W生謹遵師授，更要培養(yǎng)學生的主體精神，學會學習，學會做人，學會關(guān)心，學會生存。

4.素質(zhì)教育的機制是素質(zhì)教育中尤為重要的一點。實施素質(zhì)教育需要解決“令行”的問題，也需要解決“禁止”的問題，禁止是對背離、干擾、阻礙素質(zhì)教育實施的禁止。其中，素質(zhì)教育機制中最為重要的就是約束，其中包括法規(guī)約束、組織約束和文化約束等形

式。歸根究底這些所謂的約束形式只不過是有效地將小學生從小形成良好的文化底蘊進行規(guī)范而已，事實上都是教育者為了實施

素質(zhì)教育在小學教育中推行的一種方式而已。

三、素質(zhì)教育，利國利民

其實，無論素質(zhì)教育在哪個年齡段的學生層中推行，對于國家來說都是有百利而無一害的，尤其是在小學教育中推行更是利國

利民。俗話說：7、8歲的孩子就像剛剛升起的太陽一樣，初升而活力充足。就因如此，他們才是祖國發(fā)展的未來，只有做好對小學教育的發(fā)展，才可以全面提高國民素質(zhì)，才可以從本質(zhì)上脫離原本低下的不文明社會的陰影，如此可知，實施小學教育中的素質(zhì)教育

是何其重要。所以教育部倡導各省市有關(guān)教育部門大力發(fā)展素質(zhì)教育。

教育，是國之大任，是人之根本。抓好素質(zhì)教育是教育的要求，也是時代發(fā)展的必然選擇，而抓好小學教育中的素質(zhì)教育更是迫在眉睫。用古代的一句話說“修身、齊家、治國、平天下”，只有自身的修養(yǎng)提高了，才可以保障日后的一切，才可以做一個有利于社會、有利于家庭的人，才可以為國家盡自己的一份力量，所以素質(zhì)教育是教育體制中最偉大的發(fā)展歷程。

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（作者單位 江蘇省徐州市教育局）