中職生學(xué)習(xí)VB的現(xiàn)狀和對(duì)策

摘 要：VB程序設(shè)計(jì)語言是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的重要課程。根據(jù)中職學(xué)生的共性，尋找對(duì)策，提高VB教學(xué)效果是計(jì)算機(jī)教師共同關(guān)注的議題。

關(guān)鍵詞：中職生；學(xué)習(xí)VB；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、學(xué)生學(xué)習(xí)VB的現(xiàn)狀

1.基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，自信心不足

中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較薄弱，尤其是英語和數(shù)學(xué)兩門學(xué)科。VB程序設(shè)計(jì)中的代碼（包括屬性、事件、方法及函數(shù)與語句）等等都是由英文單詞組成。一部分學(xué)生由于英語基礎(chǔ)薄弱而對(duì)VB編程產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不理想的學(xué)生，在理解程序的算法時(shí)產(chǎn)生畏難情緒，由此認(rèn)為程序設(shè)計(jì)很難學(xué)，是一門高不可攀的學(xué)科。學(xué)生在剛剛接觸這門功課時(shí)的好奇心和在好奇心驅(qū)使下的學(xué)習(xí)興趣，在上述原因中被逐漸沖淡，學(xué)習(xí)VB的勇氣和信心也慢慢地隨之消失。

2.學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏主動(dòng)性和自覺性

不少中職學(xué)生都有“被迫、無奈”的思想，認(rèn)為都是迫于家長的壓力才來上學(xué)的，更不能正確回答“我為什么要學(xué)習(xí)？”“為什么要學(xué)這個(gè)專業(yè)？”“VB程序設(shè)計(jì)是一門什么樣的課程？”“學(xué)習(xí)這門功課到底有什么作用？”等問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性缺乏的主要原因。

二、提高VB教學(xué)效果的對(duì)策

1.體驗(yàn)成功樂趣，樹立學(xué)習(xí)VB的信心

幫助學(xué)生克服畏難心理，讓學(xué)生充滿信心學(xué)好專業(yè)課是中職

學(xué)校專業(yè)課教師的首要任務(wù)。藝術(shù)性的教學(xué)誘導(dǎo)語言、有針對(duì)性的課堂演示、由簡到繁的教學(xué)程序以及讓學(xué)生參與程序編寫，有的放矢地讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言并沒有他們想象中的那么難，只要用“心”一定能學(xué)好。

例如，在教學(xué)“文字移動(dòng)”案例時(shí)，首先向?qū)W生講解對(duì)象移動(dòng)的本質(zhì)是改變對(duì)象的“Left”和“Top”屬性。若保持“Top”屬性值不變，僅僅改變“Left”，就可以使對(duì)象在水平方向上移動(dòng)；反之，可以使對(duì)象在垂直方向上移動(dòng)。同時(shí)，向?qū)W生演示“左移”操作，在“左移”按鈕（默認(rèn)名稱為：Command1）的單擊事件Click（ ）中添加如下

代碼：

Private Sub Command1_Click（ ）

Label1.Left=Label1.Left -100

End Sub

（注：“Label1”為移動(dòng)對(duì)象標(biāo)簽的名稱，上面顯示的文字為“文字移動(dòng)”）

然后叫一名學(xué)生完成“右移”操作（“右移”按鈕默認(rèn)名稱為：Command2）。很快這名學(xué)生在“右移”按鈕（默認(rèn)名稱為：Command2）的單擊事件Click（ ）中添加如下代碼：

Private Sub Command2_Click（ ）

Label1.Left = Label1.Left + 100

End Sub

再讓學(xué)生運(yùn)行程序，單擊“右移”按鈕，則標(biāo)簽對(duì)象向右移動(dòng)。我注意到，當(dāng)文字開始移動(dòng)的一剎那，這名學(xué)生的臉上露出會(huì)心的微笑，他成功了。下面很多學(xué)生見編程并沒有想象中那么難，也都想躍躍欲試，教師趁機(jī)讓更多的學(xué)生完成下面按鈕（“上移”“下移”“斜移”“位于中心”等）的一些操作，讓他們也體驗(yàn)成功的喜悅。這樣一堂課下來，既很好地落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)，又幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的信心，取得了理想的教育教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)VB興趣，激發(fā)求知的欲望

一味的說教是徒勞無功的，易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。興趣才是最好的學(xué)習(xí)催化劑。在教學(xué)中我們應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)VB的興趣入手，利用學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心理，選擇一些具有實(shí)際意義的編程實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)VB的熱情。學(xué)生一旦有了濃厚的學(xué)習(xí)VB的興趣和熱情，產(chǎn)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技

能的渴望正是我們教師所期望的。

如，在給學(xué)生上第一堂VB課時(shí)，為了能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

VB的興趣的目的，精心準(zhǔn)備幾個(gè)用VB開發(fā)出來的小程序進(jìn)行演示：“滾動(dòng)字幕”“我的媒體播放器”“模擬QQ登入程序”“模擬交通燈”等等。這些例子不僅界面漂亮，而且具有交互功能，又貼近學(xué)生的實(shí)際生活。在課堂上一經(jīng)演示，一下子就把學(xué)生的注意力吸引到本堂課的教學(xué)上來，引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)

VB的強(qiáng)烈欲望。

在此基礎(chǔ)上，教師必須把握時(shí)機(jī)，及時(shí)向?qū)W生灌輸計(jì)算機(jī)專業(yè)理念以及學(xué)習(xí)VB的重要性，闡明在當(dāng)今社會(huì)和未來對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求及這個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的空間。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，不僅要掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，也要知道常用軟件的使用。如，記事本、

PhotoShop、Flash等，還要進(jìn)一步知道“為什么”。否則，就體現(xiàn)不出我們的專業(yè)優(yōu)勢。如機(jī)械專業(yè)，他們除學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要學(xué)AutoCAD；又如美術(shù)專業(yè)，他們除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要學(xué)習(xí)圖像處理軟件PhotoShop、平面設(shè)計(jì)軟件CoreDraw等，消除一小部分學(xué)生認(rèn)為“只要知道計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)上網(wǎng)查信息、發(fā)E-mail等就夠了，而不愿意學(xué)習(xí)這門‘難學(xué)又無用’的課程”等不利于學(xué)習(xí)VB的思想傾向，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手能力、嚴(yán)密的邏輯思維能力以及利用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

總之，作為一名職業(yè)教育的專業(yè)課教師，在VB教學(xué)中一定要認(rèn)真鉆研教材，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生內(nèi)在的需求，切實(shí)提高VB課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]曹丹.在VB教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.科技信息，2010（3）.

（作者單位 浙江省仙居縣職業(yè)中專）