做一位智慧型語文教師

摘 要：作為教育改革的實踐者，教育工作者身先士卒，愿做課改的先行軍，從教書本到用書本教；從關(guān)注“精英”學生到關(guān)注全體學生；從關(guān)注知識的講授到關(guān)注學生在學習中的過程、方法，關(guān)注他們的情感態(tài)度；關(guān)注學生對文本的獨特理解與感悟等。

關(guān)鍵詞：智慧；語文；教師

作為教師，現(xiàn)在如果還是將自己定位成“教學生知識”的老師，把自己當做教書匠來看，早已不符合新課改背景下對教師角色的定位了。那么，怎樣的教師才能適應現(xiàn)代教育教學的要求呢？用一句簡單的話講，就是要求我們教育工作者做一個充滿智慧的老師。

首先，智慧之愛是教師把學生當作一個獨立的生命個體，用愛來關(guān)注他的成長，培養(yǎng)他良好的生活學習習慣，而不光是在傳統(tǒng)應試教育下傳給學生知識。教師要教給學生如何獲得知識，教給他們學習的方法，教給他們學習、生存的智慧，教給他們懂得感恩、學會感恩，教給他們學會團結(jié)互助、與人為善等。這是對學生的智慧之愛。

其次，教師要擁有一雙慧眼，能夠發(fā)現(xiàn)學生的特長。每個人都有自己的獨特優(yōu)勢，有自己的興趣愛好。如果一個老師能發(fā)現(xiàn)學生的特長，并能運用合適的方法對學生進行科學合理的培養(yǎng)，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，我相信每個學生都能夠找到適合自己的人生道路，發(fā)展了自己，超越了自我，各得其所，各盡其才，都能夠成為對社會有用的人。如果老師能做到這樣，我覺得這樣的教師是一個充滿智慧的老師。他對學生的愛也是充滿智慧的，是能夠為學生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的智慧之愛。

在語文教學中，我經(jīng)常鼓勵一些不會寫作文的學生，從語文學習的基礎(chǔ)學起。每天寫課文的生字詞，將好的語段抄寫一遍。對于作文，先讓他從一兩句話寫起，循序漸進地提高。這樣，學生學習語文的興趣漸漸的培養(yǎng)起來了。這也是作為語文教師智慧之愛的重要表現(xiàn)。

再次，語文教師要鍛煉自己，發(fā)展自己，超越自我。作為一名合格的人民教師，要不斷地深入學習新的專業(yè)知識和新的教育教學理念。蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基這樣說：“教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。”因此，教師平常要多讀書，平時積累的知識越多，上課就更得心應手。作為教師，理應該多聽聽李鎮(zhèn)西老師的教學，多看看于漪老師的論文，多學學魏書生的班主任工作做法，多想想朱永新老師的新教育精神。通過學習教育名家的先進的教育教學理念，讓自己成為專業(yè)型、學者型、智慧型的教師。你在處理教育教學過程中遇到的問題一定是充滿智慧的。學生會因你在教育教學中點滴的智慧言行而受益終身。

因此，作為智慧型的語文教師不光要傳授知識給學生，而且要創(chuàng)新自己的課堂教學。圍繞新課程的三維目標，努力從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀角度設計課堂內(nèi)容。關(guān)注全體學生，讓每個學生都得到發(fā)展，找到自我。通過教育獲得能適應現(xiàn)代社會要求的智慧與能力。同時，教師要定位好自己在課堂教學中的角色，在教學中發(fā)揮主導作用，與學生平等的交流、討論。參與課堂學習，引導學生學習，幫助學生學習。充滿智慧地解決學生在課堂學習中所遇到的問題。

總之，智慧型的語文教師一定能夠培養(yǎng)出適應社會需要的公民，并且讓學生在走向社會后能夠在自己的工作、學習中獲得幸福的感覺，能夠在為社會工作的同時找到幸福，快樂地享受生活。其實，教育的最終目的就是讓所有的公民在受教育后都能夠找到自我，發(fā)展自我，奉獻自我。

（作者單位 江蘇省宿遷市泗洪縣歸仁中學）