優(yōu)化課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)課堂效率

摘 要：主要從因材施教，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生多思、多想、多講，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書、愛看書的習(xí)慣，完善教學(xué)方法五方面來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，從而提高英語(yǔ)課堂效率。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；課堂效率；教學(xué)方法

課堂教學(xué)是師生雙方密切配合、相互促進(jìn)的雙向互動(dòng)活動(dòng)。一方面是學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自覺地成為學(xué)習(xí)的主人；另一方面是教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、幫助。教師亟須適時(shí)進(jìn)行教育思想觀念的變革，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，以“學(xué)生意識(shí)”為中心，以學(xué)生為主體的思想，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性結(jié)合起來(lái)，高度重視發(fā)揮學(xué)生在“教與學(xué)”過(guò)程中的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的

主人。

一、因材施教

由于學(xué)生的個(gè)人智力、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、環(huán)境條件等因素的差異，因而在同一個(gè)班級(jí)、同一教師指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生的收獲也會(huì)不一樣，并隨著時(shí)間的推移，有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情的減退和個(gè)別老師對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的放縱、或無(wú)意的不關(guān)注，差距隨之?dāng)U大。重視差距，縮小差異，是每一位英語(yǔ)教師的思考重點(diǎn)。因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，并給予表?yè)P(yáng)，如單項(xiàng)標(biāo)兵——“識(shí)詞冠軍”“對(duì)話能手”“造句達(dá)人”等等，使他們都各有所得，有所長(zhǎng)進(jìn)。

二、減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的學(xué)促進(jìn)教師的教

減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，以心理優(yōu)勢(shì)論的原則來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，積攢學(xué)習(xí)信心。在每一教學(xué)階段的成功都強(qiáng)化學(xué)生的心理優(yōu)勢(shì)，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生學(xué)得更輕松、更有趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有激情，教與學(xué)也就進(jìn)入了一KdcdOrc9A9ajOrgz7IPuLw==個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程。

教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想中的閃光點(diǎn)，捕捉采集學(xué)生的反饋信息，及時(shí)、有效、恰當(dāng)?shù)貙?duì)信息進(jìn)行調(diào)控，使學(xué)生大膽思考、敢于提出自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與看法，向老師輸出高質(zhì)量的反饋信息，使教與學(xué)相互促進(jìn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生多思、多想、多講

在英語(yǔ)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、享受美、欣賞美，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格、陶冶性情、發(fā)展智力、提高素質(zhì)有著密切的關(guān)系。精心設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生有問(wèn)題可思，有問(wèn)題可想，培養(yǎng)學(xué)生有問(wèn)“為什么”的良好習(xí)慣。教師“引在前，講在后”，學(xué)生“想在前，聽在后”，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)、自覺地參與到知識(shí)形成的過(guò)程中

去。如在語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，先介紹語(yǔ)法概念，讓學(xué)生記住形態(tài)，明確作用和學(xué)習(xí)意義，然后通過(guò)練習(xí)鞏固，形成新的知識(shí)體系。

四、使學(xué)生養(yǎng)成會(huì)讀書、愛看書的習(xí)慣

授人以魚，不如授人以漁。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言知識(shí)，分析一些較復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象，幫助他們更高水平地掌握整篇語(yǔ)言材料的內(nèi)容，使學(xué)生具有獨(dú)立看書、讀書的能力。學(xué)生一旦獲得了一定的學(xué)習(xí)能力，具有一定的品質(zhì)，就可以學(xué)到更豐富、更深刻的知識(shí)。多讀也可以使他們吸收豐富的詞匯、語(yǔ)法，了解更多英語(yǔ)特有的表達(dá)法、習(xí)慣用語(yǔ)、思維習(xí)慣和社會(huì)背景知識(shí)及歐美等國(guó)的風(fēng)土人情，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

五、不斷完善教學(xué)方法，形成藝術(shù)化教學(xué)

在整體的教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)中，教師應(yīng)及時(shí)收集學(xué)生的一切反饋

信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法與進(jìn)度；不斷調(diào)整自己的工作方式和優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，處理好教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量才能得以保證和提高。

藝術(shù)性的英語(yǔ)教學(xué)，以教學(xué)藝術(shù)為主，把教學(xué)活動(dòng)作為創(chuàng)造性的、給人帶來(lái)美感的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)對(duì)待。如學(xué)生容易忘記季節(jié)、月份和氣候的詞匯和語(yǔ)言項(xiàng)目。教師在一段時(shí)間的每節(jié)課授新語(yǔ)言項(xiàng)目之前，可領(lǐng)學(xué)生這樣復(fù)習(xí)：How many months are there in a year？ What are they？ How many seasons are there in a year？ What are they？ When is spring in China/Australia？What happens in spring？

What’s the weather like today/in spring？學(xué)生對(duì)最后這句的回答是It’s warm.教師馬上追問(wèn)It’s warm in spring，isn’t it？從而引出新的語(yǔ)言語(yǔ)法項(xiàng)目“反義疑問(wèn)句”。這樣對(duì)學(xué)生反復(fù)刺激，一方面會(huì)使學(xué)生記憶得到強(qiáng)化，另一方面在接觸新的語(yǔ)言語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)不會(huì)感到突然。教師是教學(xué)中的組織者、示范者、主導(dǎo)者，應(yīng)掌握一定的繪畫、書法、唱歌、表演、導(dǎo)演的知識(shí)和技能。這樣，教師就可以在教學(xué)中恰如其分地運(yùn)用這些藝術(shù)手段，提高教學(xué)效果。如九年級(jí)教材86頁(yè)Unit 11 的1a，當(dāng)學(xué)生說(shuō)buy shampoo時(shí)，就在黑板上畫出supermarket，在貨架上又畫出許多“香波”；當(dāng)學(xué)生說(shuō)make a telephone call時(shí)，就在黑板上畫出“公用電話亭”等等。再如，聽力部分的教學(xué)，學(xué)生難于聽懂的部分，教師可以用簡(jiǎn)筆畫的形式幫助學(xué)生理解，這比直接給學(xué)生漢語(yǔ)意思的效果要好很多。教師要注意觀察學(xué)生的活動(dòng)情緒，發(fā)現(xiàn)疲憊時(shí)，可做一個(gè)小游戲輕松一下，或說(shuō)一句緊貼當(dāng)堂當(dāng)時(shí)教學(xué)內(nèi)容的幽默，這樣學(xué)生既理解了當(dāng)時(shí)的知識(shí)，又感到學(xué)習(xí)的每一分鐘都在享受，讓課堂氣氛始終充滿樂(lè)趣、歡快、輕松和舒適。

總之，課堂是教與學(xué)的主陣地、主渠道，只要教師善于根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，開創(chuàng)一些有利于課堂教學(xué)的小陣地，開鑿一些能提高學(xué)生身心健康和知識(shí)文化素質(zhì)發(fā)展的小渠道，甚至是“旁門邪道”，只要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展，那么這些小陣地、小渠道就是優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)、提高英語(yǔ)教學(xué)效率的好方法。

（作者單位 江西省上饒市廣豐縣永豐中學(xué)）