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      把小學語文教學的主動權交給學生

      2013-12-29 00:00:00牛蓓
      新課程·上旬 2013年4期

      摘 要:今天新的教學實踐證明:小學語文教學要將以往的被動學習改為主動思考。對于培養(yǎng)學生的自主學習習慣,首先就要把握學生的心理特征,先激發(fā)學生學習語文的興趣,繼而使學生養(yǎng)成自主學習的習慣。因此,教師在語文教學過程中要以培養(yǎng)學生學習語文的興趣為出發(fā)點,以培養(yǎng)學生主動學習和自主學習習慣為目標。

      關鍵詞:小學語文;教學方式;自主學習

      一、鼓勵質疑,發(fā)揮創(chuàng)新潛能培養(yǎng)學生自主學習習慣

      疑是思之源,是智之本。學生提出問題的過程就是一個思考的過程,也是對知識的進一步了解的過程。只有學生在思考之后才會產(chǎn)生疑問,教師要鼓勵學生大膽地提出自己的想法和對問題的解決方法。所以,在課堂教學中,教師要經(jīng)常留一定的時間讓學生質疑,發(fā)揮其創(chuàng)新的潛能。有的時候學生提的問題可能會是教師所想不到的,經(jīng)常鼓勵學生質疑,并對學生提出的問題給予肯定、耐心解答是每個老師要必備的素質。

      二、教給學生正確的學習方法,引導學生自主去學習

      教師要明確學習語文的重要性,要讓學生了解在現(xiàn)實生活中語文這個學科和我們無時無刻都是密切聯(lián)系的,促使學生產(chǎn)生學習語文的內在動力。1.導學,開辟自主的空間。在語文教學課堂上教師要充分尊重學生的主體地位,讓學生擁有一定的自由活動空間,充分調動學生主動學習的熱情。2.引思,激發(fā)積極的思維。牢記知識不是目的,學會學習,學會思考,使學生擁有創(chuàng)造性思維能力才是我們的目標。

      三、在解題過程中教師要引導學生自主學習思維的創(chuàng)造性

      在教學中,教師應積極引導學生能靈活地運用所學,所見,舉一反三,解答難題,而不是直接告知答案,所謂:授人以魚不如授人以漁,就是這個道理。針對學生興趣愛好舉行各種創(chuàng)意大賽,并對獲獎者進行表揚獎勵,這不僅可以豐富學生的校園生活,還可以提高學生的創(chuàng)新熱情。

      結語:在小學這個階段,語文教師起著很重要的作用,這個階段正是學生的人生觀和世界觀的初探階段,教師要積極地培養(yǎng)學生學習語文的興趣,并在興趣的基礎之上促使學生自主學習,這種學習方法教給學生的不僅是知識,更是人生的財富。

      參考文獻:

      [1]翁周一.語文教學中自主學習能力的培養(yǎng)[J].科學大眾:科學教育,2011(05).

      [2]謝真云.淺談新課程下小學語文教學的探討:加強學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2011(18).

      [3]王茹英,談小學語文教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力[J].學周刊,2011(24).

      (作者單位 陜西渭南華縣金鉬集團寺坪小學)

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