注重知識拓展 培養(yǎng)實(shí)踐能力

摘 要：教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣？興趣是最好的老師。課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)的知識遷移運(yùn)用到日常生活中。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為知識拓展提供前提。幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，實(shí)現(xiàn)知識拓展。提供學(xué)生交流課內(nèi)外閱讀感受、成果展示的機(jī)會，增強(qiáng)語文實(shí)踐能力。我們教師也要巧妙利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀積極性，為學(xué)生拓展知識建起堅(jiān)實(shí)的平臺。

關(guān)鍵詞：知識拓展；實(shí)踐能力；閱讀興趣；閱讀感受

知識的拓展對于語文學(xué)習(xí)來說是非常重要的，它能恢復(fù)語文閱讀鮮活的面目。如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)的知識、能力遷移運(yùn)用到日常生活中，讓學(xué)生“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文”。下面我結(jié)合二年級語文下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勅绾巫⒅刂R拓展，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

一、在閱讀教學(xué)中拓展課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼晕覀儜?yīng)該以教材為藍(lán)本，注重讓學(xué)生閱讀品味，提倡有創(chuàng)意、多角度的閱讀，以閱讀帶動(dòng)學(xué)生的聽說寫能力，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中增強(qiáng)語文實(shí)踐能力。如，在學(xué)習(xí)《畫家和牧童》這課時(shí)，課文中的人物對話描寫得非常生動(dòng)，還配了一幅非常形象的插圖，學(xué)習(xí)課文時(shí)，要充分利用課本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想來感悟課文，品味課文。讓學(xué)生聯(lián)系自己的體會，說說你想對誰說什么？學(xué)生有的想對戴嵩說：“真佩服您！”“你是個(gè)謙虛的人！”……有的想對牧童說：“你真了不起！敢向大畫家提意見！”“你真是愛觀察的孩子！”……這樣孩子們在動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中，從課本內(nèi)走向課外，促成了教材內(nèi)容向課外知識延伸，實(shí)現(xiàn)了知識拓展，增強(qiáng)了語文實(shí)踐能力。

二、把課內(nèi)閱讀延伸至課外閱讀，拓展閱讀面

著名教育家克魯普斯卡婭說過：“兒童閱讀在孩子中起著重大的作用。童年讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展?！彼晕覀儜?yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以課內(nèi)閱讀為引子，把孩子們帶進(jìn)廣袤無垠的課外閱讀中去。

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為知識拓展提供前提

低年級的學(xué)生好奇心非常強(qiáng)，我們要充分利用他們的好奇心，合理引導(dǎo)，拓展學(xué)生閱讀的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生有一種欲罷不能的感覺，讓學(xué)習(xí)興趣真正成為一種學(xué)習(xí)需要。比如，教學(xué)《恐龍的滅絕》這一課時(shí)，我們可以借助多媒體，把學(xué)生帶入了中生代時(shí)期，漫游在恐龍的世界里。看到這些活靈活現(xiàn)的恐龍，人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了呢？”是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊，是哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋……孩子們的好奇，興趣都上來了，讓學(xué)生在好奇心的支配下積極探索，追本溯源，“走出”課文，“走出”課堂，搜索閱讀有關(guān)恐龍的資料，探索恐龍滅絕的秘密。

2.幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，實(shí)現(xiàn)知識拓展

要讓學(xué)生愛讀書，多讀書，讀好書。這也是我們語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)。教師應(yīng)該根據(jù)不同認(rèn)知水平的學(xué)生，根據(jù)教學(xué)需要，把握時(shí)機(jī)，向?qū)W生推薦一些思想性、文學(xué)性、知識性相統(tǒng)一的閱讀材料。如，學(xué)完《丑小鴨》，向?qū)W生推薦《賣火柴的小女孩》《白雪公主》《拇指姑娘》等，從課內(nèi)閱讀導(dǎo)向課外閱讀，拓展知識容量，讓孩子在童話故事里受到熏陶感化，從而實(shí)現(xiàn)閱讀量的積累到質(zhì)的飛躍。如，學(xué)習(xí)《揠苗助長》和《守株待兔》后，讓學(xué)生閱讀一些中國古代寓言。如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》等寓言故事，讓學(xué)生在閱讀的過程中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。讓學(xué)生在情感和經(jīng)歷上都得到愉快的成功體驗(yàn)。

3.提供學(xué)生交流課內(nèi)外閱讀感受，成果展示的機(jī)會，增強(qiáng)語文實(shí)踐能力

課堂是培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，也是學(xué)生的展示臺，在教學(xué)中，我們應(yīng)該為孩子們提供展示的機(jī)會，體現(xiàn)閱讀的課內(nèi)外結(jié)合。根據(jù)不同的教材內(nèi)容開展形式不一的語文實(shí)踐活動(dòng)?？梢允侵v故事比賽、朗誦會、猜謎語，演講課本劇等。學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》，就可以讓學(xué)生開個(gè)有關(guān)周總理的故事會，或是有關(guān)我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗介紹會，讓學(xué)生在課外閱讀中感受成果，并能夠與同學(xué)交流，得到展示。不但能促進(jìn)學(xué)生不斷地閱讀，體驗(yàn)閱讀的樂趣，更能增強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生初步的搜集和處理信息的能力，為拓展知識搭建平臺

為了更好地實(shí)現(xiàn)知識的拓展。我們要培養(yǎng)學(xué)生初步的收集和處理信息的能力。學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料，懂得收聽或觀看與課文相關(guān)的節(jié)目。讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)搜索一些與本課內(nèi)容相關(guān)的知識，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地了解與本課相關(guān)的信息。這樣不但可以幫助理解課文，還可增加知識儲備。同時(shí)，教師也要巧妙利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀積極性，為學(xué)生拓展知識建起堅(jiān)實(shí)的平臺。讓我們每個(gè)教師真正做到充實(shí)教材，開放教材，超越教材！

（作者單位 福建省永安市北門小學(xué)分校）