扁平化管理體制下教研組建設(shè)的實(shí)踐與思考

一、問(wèn)題的提出

浙江省杭州市余杭區(qū)塘棲三中由四所農(nóng)村初中于2002年合并而成，近幾年學(xué)生急劇增長(zhǎng)，達(dá)到2 600余人，但師資力量薄弱，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出“兩多一少”的特點(diǎn)：教師多，專任教師165人；年輕教師多，教齡5年以下的教師有90多名；區(qū)以上名優(yōu)教師少。在學(xué)校成立后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提升，經(jīng)過(guò)調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的教研組存在三個(gè)問(wèn)題。

1.組織建設(shè)不合理

學(xué)校成立之初進(jìn)行了機(jī)構(gòu)改革，成立校長(zhǎng)室及相應(yīng)機(jī)構(gòu)，校長(zhǎng)室下設(shè)各年級(jí)組，直接對(duì)校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)，學(xué)校成立教研組，由學(xué)術(shù)與課程開(kāi)發(fā)中心指導(dǎo)管理，各年級(jí)成立備課組。行政管理權(quán)在年級(jí)組，業(yè)務(wù)指導(dǎo)考核管理在學(xué)術(shù)與課程開(kāi)發(fā)中心，強(qiáng)化了備課組，弱化了教研組，備課組活動(dòng)基本正常，但教研組活動(dòng)基本癱瘓，跨年級(jí)組織全校同科教師開(kāi)展教研活動(dòng)基本沒(méi)有，教研組對(duì)備課組和教師考核完全照搬教師的自評(píng)分。

2.教研活動(dòng)計(jì)劃形同虛設(shè)

首先，教研計(jì)劃層次不清。有些教師本身是教研組長(zhǎng)兼某年級(jí)備課組長(zhǎng)，導(dǎo)致年級(jí)備課組、學(xué)校教研組、學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控室、學(xué)術(shù)與課程開(kāi)發(fā)中心四個(gè)不同層次的教研計(jì)劃沒(méi)有明顯的區(qū)別。其次，教研計(jì)劃內(nèi)容抽象空洞。因工作重心落實(shí)在備課組，教研組功能弱化，有些計(jì)劃多年不變，或是計(jì)劃和內(nèi)容不符，甚至只有計(jì)劃而沒(méi)有內(nèi)容。

3.教研組長(zhǎng)的選拔和管理滯后

學(xué)校任命部分資質(zhì)深、年齡大，有一定業(yè)務(wù)能力的教師擔(dān)任學(xué)校的教研組長(zhǎng)，以致教研組職責(zé)老化，僅能完成部分常規(guī)性工作。此時(shí)恰逢新課程改革，有很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法需要落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，在這種情況下，教研組長(zhǎng)明顯跟不上時(shí)代需求。

二、研究的內(nèi)容

針對(duì)上述現(xiàn)象，教研組和備課組機(jī)構(gòu)改革迫在眉睫，學(xué)校再三商量，確立了“建設(shè)效能型教研組”的教研課題，取消學(xué)校教研組，改年級(jí)備課組為教研組。主要優(yōu)點(diǎn)有兩個(gè)：一是同年級(jí)同學(xué)科的教師在一起進(jìn)行教研活動(dòng)比開(kāi)展全校性教研活動(dòng)更有效；二是年級(jí)組發(fā)揮了實(shí)體功能作用，對(duì)教研組的關(guān)注和管理指向更明確。關(guān)鍵問(wèn)題有一個(gè)：教研組增多，迫切需要更多的教研組長(zhǎng)，且要實(shí)現(xiàn)由備課組長(zhǎng)向教研組長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變。為此，我校進(jìn)行了三方面研究。

1.加強(qiáng)教研組建設(shè)的常規(guī)管理

（1）落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高學(xué)科教學(xué)能力

其一，開(kāi)展“五個(gè)一”教學(xué)常規(guī)管理?！拔鍌€(gè)一”教學(xué)常規(guī)，即每周聽(tīng)一節(jié)課，每周開(kāi)展一次教研活動(dòng)，每月一次主題發(fā)言，每學(xué)期上一節(jié)課，每學(xué)期出一份檢測(cè)卷。通過(guò)教學(xué)常規(guī)系列活動(dòng)，大多數(shù)教師的能力得到提高。其二，搭建教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)教師嶄露頭角。通過(guò)教研組內(nèi)公開(kāi)課評(píng)比，學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，區(qū)、片級(jí)的公開(kāi)課、展示課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，校內(nèi)上課系列活動(dòng)準(zhǔn)備實(shí)踐，教師的教學(xué)和組織能力得到全方位鍛煉，初步具有指導(dǎo)教研組內(nèi)公開(kāi)課的能力。其三，專家引領(lǐng)，拓展教師思路。我校積極參加教育局和教研室組織的各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)，如外出到寧波、金華等地聽(tīng)課和學(xué)習(xí)。

（2）加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，搭建推優(yōu)平臺(tái)

其一，供機(jī)會(huì)，壓重?fù)?dān)，增加教師戰(zhàn)斗力。我校每年都要安排很多青年教師擔(dān)任初三的教育教學(xué)工作。雖有一定風(fēng)險(xiǎn)，但從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看還是很有必要的。經(jīng)過(guò)中考的洗禮，很多教師茁壯成長(zhǎng)，再回到初一初二開(kāi)展工作就更加得心應(yīng)手。其二，手拉手工程，提高組織協(xié)調(diào)能力。我們推出組內(nèi)手拉手工程，我校每個(gè)教研組教師的搭配都是精心設(shè)計(jì)的，既有學(xué)區(qū)級(jí)以上的骨干教師、經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師，也有青年教師或剛參加工作的教師，他們通力合作，提高了組織協(xié)調(diào)能力。其三，加強(qiáng)指導(dǎo)培訓(xùn)，強(qiáng)化教育科研能力。用科研指導(dǎo)教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，確實(shí)能推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量。因此，我們要求每個(gè)教研組有一個(gè)切口較小、務(wù)實(shí)可行的課題研究，教研組活動(dòng)圍繞課題開(kāi)展，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，然后實(shí)踐，并對(duì)實(shí)踐結(jié)果集體反思，形成新方案，再實(shí)踐，再反思。其四，創(chuàng)條件，推優(yōu)秀，增強(qiáng)學(xué)科號(hào)召力。我們的教研組長(zhǎng)沒(méi)有年齡的優(yōu)勢(shì)，所以要搭建他們成長(zhǎng)的舞臺(tái)，為讓他們成為名優(yōu)教師，我們積極向教育行政部門(mén)推薦。

（3）加強(qiáng)政治修養(yǎng)，提高思想站位

教研組長(zhǎng)的工作既需創(chuàng)造性，又需行政性，這要求教研組長(zhǎng)求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)，所以提高教研組長(zhǎng)的政治素質(zhì)非常必要。因此，我校通過(guò)開(kāi)設(shè)團(tuán)課、黨課，提高教研組長(zhǎng)的思想素養(yǎng)，鼓勵(lì)部分年輕的教研組長(zhǎng)積極向黨組織靠攏，近些年很多年輕的教研組長(zhǎng)已成為入黨積極分子、預(yù)備黨員、黨員。

2.教研組長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)

教研組長(zhǎng)的產(chǎn)生來(lái)自三個(gè)途徑：學(xué)校推薦、年級(jí)組推薦、教師推薦和教師自薦。根據(jù)教師的績(jī)勤德能，由年級(jí)組推薦部分富有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師作為教研組長(zhǎng)候選人，由學(xué)術(shù)與課程開(kāi)發(fā)中心審核，報(bào)校長(zhǎng)室批準(zhǔn)，充實(shí)到教研組長(zhǎng)的隊(duì)伍中來(lái)。在這些年輕的教研組長(zhǎng)上崗前，由學(xué)術(shù)與課程開(kāi)發(fā)中心對(duì)其進(jìn)行常規(guī)培訓(xùn)。

（1）標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)

我校規(guī)定了各教研組的常規(guī)活動(dòng)時(shí)間，原則上一周兩次，必須保證一次。活動(dòng)內(nèi)容包括：理論學(xué)習(xí)、集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)精選、教學(xué)質(zhì)量分析等。各個(gè)教研組都依據(jù)學(xué)校計(jì)劃和課題計(jì)劃進(jìn)行系統(tǒng)安排。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校每個(gè)教研組在課題實(shí)施期間的活動(dòng)次數(shù)不少于50次。學(xué)術(shù)與課程開(kāi)發(fā)中心就每一環(huán)節(jié)和每一內(nèi)容的開(kāi)展均向各教研組長(zhǎng)逐一部署，并提出相應(yīng)的實(shí)施過(guò)程和目標(biāo)，讓每一位教研組長(zhǎng)對(duì)計(jì)劃和活動(dòng)的開(kāi)展有清晰的思路。

（2）學(xué)校聯(lián)姻

學(xué)校為各個(gè)教研組和教研組長(zhǎng)提供外出參觀的機(jī)會(huì)。我校由教研組長(zhǎng)帶隊(duì)，先后派出七年級(jí)語(yǔ)文教研組、英語(yǔ)教研組，八年級(jí)科學(xué)教研組、數(shù)學(xué)教研組，九年級(jí)英語(yǔ)教研組、社會(huì)教研組等到杭州十五中教育集團(tuán)學(xué)習(xí)，派出九年級(jí)各教研組和八年級(jí)、七年級(jí)部分教研組到區(qū)內(nèi)臨平鎮(zhèn)一中、義烏廿三里中學(xué)、寧波龍賽中學(xué)等兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。通過(guò)外出交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)教研組的建設(shè)和教師的成長(zhǎng)。

（3）課堂促進(jìn)

以教研組為單位，由教研組長(zhǎng)牽頭，開(kāi)展全校性的優(yōu)質(zhì)課、示范課、綜合素質(zhì)評(píng)比大賽等活動(dòng)。我校每學(xué)年第一學(xué)期面向全體教師舉辦優(yōu)質(zhì)課大賽，至今已舉辦五屆；第二學(xué)期面向參加工作三年以下的教師舉辦綜合素質(zhì)評(píng)比大賽。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，追求輕負(fù)高效的課堂效果、賞心悅目的課堂藝術(shù)和同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（4）作業(yè)保障

我校教研組充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量把關(guān)，達(dá)到輕負(fù)高質(zhì)的效果。一方面，“量”的把關(guān)。首先從時(shí)間上把關(guān)，各年級(jí)各科作業(yè)合計(jì)不得超過(guò)一個(gè)半小時(shí)。其次從“油印卡”上把關(guān)。學(xué)校把一定數(shù)量的“油印卡”交給教研組長(zhǎng)，由教研組長(zhǎng)統(tǒng)一印刷布置給學(xué)生的作業(yè)，任課教師不能私自給學(xué)生印刷、布置作業(yè)。最后，嚴(yán)把學(xué)生資料征訂關(guān)。教師甚至年級(jí)組都不能擅自征訂資料給學(xué)生，學(xué)期資料量不超過(guò)一種。另一方面，“質(zhì)”的把關(guān)。要求教研組對(duì)每次作業(yè)、檢測(cè)的題目進(jìn)行精選，做到題目具有典型性、代表性、適中性，而不是無(wú)謂的重復(fù)或過(guò)繁、過(guò)簡(jiǎn)。

（5）教研沙龍

學(xué)校每月由學(xué)術(shù)與課程開(kāi)發(fā)中心組織教研組長(zhǎng)沙龍，安排同學(xué)科或不同學(xué)科教研組長(zhǎng)輪流發(fā)言，相互學(xué)習(xí)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，思想碰撞，同時(shí)做好工作記錄和反思。

3.教研組的考核與管理

（1）組織領(lǐng)導(dǎo)

我校成立了以校長(zhǎng)為主任、以開(kāi)發(fā)中心為實(shí)施主體的校本培訓(xùn)工作委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)和校本教研工作。委員由各處室及年級(jí)主任組成。這樣一支領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，保障了我校的培訓(xùn)和教研工作落到實(shí)處。

（2）制度建設(shè)

為保證我校校本培訓(xùn)教研工作積極而有效的開(kāi)展，我們還制定了一系列制度加以督促。

（3）師資保證

師資保證分為三級(jí)。一是校內(nèi)區(qū)級(jí)以上名師，挖掘自身資源；二是聘請(qǐng)友好學(xué)校名師，實(shí)現(xiàn)校際間聯(lián)動(dòng)；三是聘請(qǐng)區(qū)教研員、大學(xué)教授為指導(dǎo)教師，尋求專家引領(lǐng)。

（4）經(jīng)費(fèi)保障

由于我校高度重視教師發(fā)展，所以對(duì)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)優(yōu)先保障，沒(méi)有出現(xiàn)因經(jīng)費(fèi)影響教師培訓(xùn)的問(wèn)題。而且，隨著教師培養(yǎng)力度的加大，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)將逐步增長(zhǎng)。我校形成這樣的共識(shí)：教師是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，培養(yǎng)教師不算經(jīng)濟(jì)賬。

（5）激勵(lì)機(jī)制

我校給教師提供的最好福利是提供培訓(xùn)教研的機(jī)會(huì)，讓教師早日成為學(xué)校棟梁。為激勵(lì)教師的成長(zhǎng)，我們制定了《教師業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)條例》，對(duì)教師在成長(zhǎng)過(guò)程中所獲得的各種榮譽(yù)、輔導(dǎo)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、科研成果等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)表現(xiàn)突出的教師，我們還提供省外學(xué)習(xí)考察的機(jī)會(huì)。近兩年，我校已先后派出教師到山東、江蘇、北京、上海等地的名校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

（6）考核機(jī)制

考核評(píng)價(jià)是學(xué)校管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，把對(duì)教研組考核和教研組長(zhǎng)考核相結(jié)合是一條較好的途徑。經(jīng)教研組自評(píng)，學(xué)術(shù)與課程開(kāi)發(fā)中心考核，年級(jí)組推薦，確定各年級(jí)的優(yōu)秀教研組，并有一定的獎(jiǎng)勵(lì)津貼，同時(shí)按照一定的積分納入到教師年度考核，當(dāng)然優(yōu)秀教研組成員也有一定的考核積分納入到年度考核中，一般略低于教研組長(zhǎng)。同時(shí)在教師年度考核中，有一個(gè)非常重要的程序，那就是在教師自我評(píng)價(jià)后，由教研組長(zhǎng)根據(jù)教師平時(shí)的工作實(shí)績(jī)和工作態(tài)度，對(duì)教師有一個(gè)考核評(píng)價(jià)過(guò)程，作為考核組考核的重要依據(jù)。

三、研究的成果

1.為教研組開(kāi)展活動(dòng)營(yíng)造溫馨的陣地

為教研組開(kāi)展活動(dòng)，我校設(shè)立了研修坊。研修坊內(nèi)設(shè)課件制作室、學(xué)習(xí)吧、教學(xué)診斷室、資料室、網(wǎng)絡(luò)走廊，非常適合7至8人使用。研修坊的裝修和管理都非常人性化，教研組在里面活動(dòng)，教師感到十分溫馨。

2.形成了學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴的教研風(fēng)氣

我校的教研活動(dòng)提倡“不求水落石出，但求水漲船高”，因此，我們打破老中青教師的界限，打破學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與普通教師的界限，讓每位教師大膽陳述自己的觀點(diǎn)。每周的教研組活動(dòng)往往形成兩種甚至多種觀點(diǎn)。這種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的爭(zhēng)論，既融洽了組員之間的關(guān)系，又潛移默化地促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

3.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量突飛猛進(jìn)

經(jīng)過(guò)幾年的努力，教研組的效能逐漸顯現(xiàn)。尤其是2006年至2012年連續(xù)7年中考，我校各科成績(jī)?cè)谌珔^(qū)穩(wěn)居前三，省級(jí)重點(diǎn)高中的升學(xué)率排在全區(qū)第一或第二，取得這樣的成績(jī)，恰恰得益于教研組的建設(shè)。

（作者單位：浙江省杭州市余杭區(qū)塘棲三中）

（責(zé)任編輯：陳曉玲）