“師愛”—— 學生成長的動力

“師愛”既是熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)，又是進行教育教學的必要條件，還是做好教育工作的前提和起點。“師愛”是連接師生心靈的橋梁。沒有“師愛”，教育就無從談起；沒有“師愛”，就沒有學生的健康成長。

“師愛”蘊含教師對學生的理解和尊重。教師是知識的傳播者，也是“感情”的引導者。在教育過程中，教師首先要擁有熱愛學生、關(guān)心學生的心態(tài)，以博大的胸襟包容學生的缺點，以博愛的態(tài)度讓學生理解人生的真諦。當學生被教師鼓舞和重視時，學生的智力、品德和個性都會朝良好的方向發(fā)展，為今后人格的塑造打下堅實基礎(chǔ)。

一、“師愛”就是關(guān)注每個學生

“師愛”既是教師的天職和高尚道德品質(zhì)的體現(xiàn)，又是教師獲得成功的需要。“師愛”是教師對學生的親近感，即相信和關(guān)注每個學生。

教師往往既關(guān)注學習成績好、思想品德好的學生，又關(guān)注經(jīng)常調(diào)皮搗蛋、招惹是非、讓人頭疼的學生。其實，還有“第三種”學生，他們既不勤奮上進，又不惹事生非；雖然成績平平，卻不名落孫山；凡事既不踴躍參加，也不反對抗議。一般而言，這樣的學生既得不到教師的表揚，也得不到教師的批評，于是，“第三種”學生成為被教師忽視甚至遺忘的學生。

我班學生小賈就是“第三種”學生。無論課上還是課下，她總是沉默寡言，我?guī)缀醢阉z忘。一天，我接到她媽媽打來的電話。她媽媽告訴我，孩子告訴她不想活了，還詢問班里的其他學生怎樣死最好。她媽媽繼續(xù)對我說，這孩子性格內(nèi)向，從不和父母交流，父母的話根本不聽。在基本摸清了小賈的情況后，我立刻找她談心。她告訴我，她學習不好，其他學生不喜歡和她玩，所以她覺得活著沒意思。她的一番話讓我清醒。是啊，我平時只關(guān)注“優(yōu)等生”和“學困生”，卻忽視了像小賈這樣的“第三種”學生。于是我笑著對她說：“你這么漂亮，老師很喜歡你?！甭犃宋业脑捤α?。第二天，我進教室，小賈趕緊跑過來告訴我，她不想死了。此后，我?guī)缀趺刻於颊覚C會跟小賈聊兩句，鼓勵她好好學習，做個好學生。漸漸地，小賈變得活潑了，臉上掛著自信的微笑，開心地與其他學生一起玩耍。的確，作為教師既要關(guān)注“優(yōu)等生”，又要關(guān)注“學困生”，還要關(guān)注“第三種”學生。

二、“ 師愛”就是寬容每個學生

“師愛”就是寬容每個學生，就是對每個學生無條件地愛、無差別地愛。當然，“寬容”不是忍讓，更不是縱容?；诖?，當學生出現(xiàn)錯誤時，教師首先要以寬容的態(tài)度對待學生，讓學生明白什么可以做、什么不能做。接下來，教師應(yīng)給學生時間，讓學生認識錯誤、改正錯誤。學生改正錯誤后，教師要及時鼓勵、表揚。如果出現(xiàn)學生不聽教導的情況，教師要耐心說服，要以禮服人、以德服人。我班學生小楊，活潑好動，經(jīng)常惹是生非，不是把同學打了，就是領(lǐng)著幾個男生在教室里“大鬧天宮”。起初，我常常批評他，但收效甚微。后來，我決定換一種教育方式。于是，我不再整天訓斥他，而是主動和他交朋友，給他安排適當?shù)娜蝿?wù)，并鼓勵他完成，肯定他的價值，讓他感受到“師愛”，最終他改變了?？梢?，“師愛”就是寬容每個學生。

三、“ 師愛”就是鼓勵每個學生

小學階段是一個人心理形成的關(guān)鍵期，如果教師經(jīng)常在這一階段鼓勵學生，那么學生就會具有積極向上的心理狀態(tài)。我班學生小劉，對學習無興趣，不寫家庭作業(yè)，撒謊，不聽從老師教導。起初，我還有心思管他，但時間一長，我沒有了耐心1zSmMWnXuc2qoSa7Ds2/hAMOjw20sZbVO2+1JfcFQTk=。一次，他的家庭作業(yè)完成較好，我及時鼓勵他，沒想到此后他在學習上有了明顯的進步，不僅按時完成作業(yè)，更主動幫助其他學生。后來，我抓住時機，給他安排一些任務(wù)，指導他完成，并及時鼓勵他。漸漸地，他不僅出色地完成任務(wù)，為其他學生服務(wù)，更在學習上取得理想的成績。其實，鼓勵的話語就是一把心靈的鑰匙，能激發(fā)學生的學習熱情，能改變學生的心理狀態(tài)。

四、“師愛”就是給學生留有空間

“師愛”就是給學生留有空間。以前，我班有個學生思維敏捷、口頭表達能力較強，但他的家教不好，以致他有很多惡習，例如偷東西、撒謊和逃學等。針對這種情況，我把他盯得特別緊，時常談話，經(jīng)常訓斥……可事與愿違，他的表現(xiàn)更差，一次，竟把我放在講桌上的鋼筆順手拿走，我非常生氣極，但我忍住了。于是，我改變教育策略。首先，我把鋼筆送給他，他一臉茫然，不知所措。其次，我告訴他，需要什么就來找我，我會給他，但不能隨便拿別人的東西。漸漸地，他有所轉(zhuǎn)變。的確，教師應(yīng)給犯錯的學生留有空間，讓他們自我反思，并一如既往地關(guān)心、愛護和尊重他們，不露聲色地觀察他們，讓他們自我教育、自我改正。

“師愛”不僅是付出，更是奉獻。愿教師成為愛的耕耘者，傾其所能播撒愛的種子、呵護愛的花朵并采摘愛的果實。讓師生心心相印，讓校園充滿愛的激情。

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)石嘴山市第九小學）

（責任編輯：梁金）