美國家庭教育見聞

記者：您在考察美國的教育過程中，您認為美國教育體系（社會、家庭和學(xué)校）中的哪一種教育形式對您觸動最大？

不同的中美選擇

苑立新副主任：一天，我們在加州州立大學(xué)聽一位教授的講座時，這位美國教授給訪問團的老師們出了一道這樣的測驗題：在兒童品格的形成過程中，家庭、社會和學(xué)校這三項，你認為哪個或哪些因素更為關(guān)鍵？教授要求我們中國的老師把自己的選擇項貼到相對應(yīng)的標(biāo)簽上。訪問團的絕大部分老師都把標(biāo)簽貼在了“學(xué)?！焙汀吧鐣眱身椛?。教授看到這樣的結(jié)果后很是詫異，他說，同樣的測驗，美國教師的選擇卻與此正好相反，他們絕大部分人會選擇“家庭”一項。也就是說，他們認為家庭對孩子健康人格的形成起著根本性的作用。做完這道選擇題，不同的結(jié)果和教授的詫異不能不引起我們的思考：對同一道選擇題，這樣的選擇差別背后有著怎樣深層次的理念和行為差異呢？

美國人之所以認為家庭對孩子健康人格的形成起著很重要的作用，這與他們對孩子早期的成長的理念是分不開的。兒童，特別是學(xué)前的孩子，如果父母僅僅給孩子提供良好的物質(zhì)環(huán)境和知識環(huán)境，只重視幫助孩子身體和智力的成長，這是遠遠不夠的。孩子的成長更需要具有獨立、自信、善良等品格素養(yǎng)，而這些品格素養(yǎng)的形成與孩子對世界產(chǎn)生的各種依戀關(guān)系相關(guān)，而孩子對世界最直接和最基本的依戀關(guān)系便是親子依戀。也就是說，只有從小與父母建立了親密而溫暖的依戀關(guān)系的孩子，他自身才能建立起對這個世界的安全感，才能有健康、積極的心理和行為，才能夠產(chǎn)生應(yīng)對未來生活中的壓力與挫折的勇氣和信心。

記者：那么美國人的這種家庭教育理念和認識在實際生活中是如何體現(xiàn)的呢？

苑立新副主任：也正是基于對家庭和親子關(guān)系重視的觀念和認識，美國的家庭特別重視孩子的撫養(yǎng)方式，重視與孩子在一起的家庭生活時間和機會。

全職媽媽和“家庭幼兒園”

把孩子送到幼兒園并非是美國父母的重要選項，這是因為，美國的父母非常重視密切親子關(guān)系的建立，他們認為幼兒園老師的教育與家庭教育是不一樣的，幼兒園老師是在盡自己的職責(zé)，和孩子的關(guān)系是有距離的，她們難以履行父母對孩子的親情責(zé)任，所以很多美國的年輕媽媽會辭職在家做全職媽媽。

另外，美國的“家庭幼兒園”也是一道獨特的風(fēng)景。走在美國的街道上，經(jīng)常會看到有年輕的女士手推一種特殊的“寶寶車”，這種“寶寶車”一般能坐四五個孩子。我們以為推車的可能是幼兒園的阿姨，可通過了解，原來推車的女士很多都是車上某個孩子的媽媽，其它的都是同社區(qū)的孩子。美國很多年輕的全職媽媽在養(yǎng)育孩子的過程中，她們積累了豐富的早教經(jīng)驗，她們希望在帶自己小孩的同時再幫社區(qū)的其它家庭帶孩子，這樣既可以給孩子找了玩伴，也可以增加一些收入。從一定程度上說，這種既有親子關(guān)系又有社區(qū)社會關(guān)系的“幼兒園”是一個擴大了的“家庭”，作為“園長”的媽媽，她的親子體驗與教子責(zé)任相對于幼兒園的老師來說，具有無可比擬的優(yōu)越性。

相比較而言，在重視親子關(guān)系這一點上，我們國家的父母做得不夠。這一方面是由于家庭教育理念不同造成的，但也有客觀的現(xiàn)實原因。當(dāng)前，相對于美國，我國的家庭收入相對較低，家庭的經(jīng)濟負擔(dān)需要妻子和丈夫共同來承擔(dān)。所以，我國的父母們絕大部分是雙職工家庭，這樣的家庭狀況，使得父母們不是把孩子交給幼兒園，就是交給祖父母來帶。也就是說，當(dāng)前的社會結(jié)構(gòu)和家庭結(jié)構(gòu)是我們的父母忽視或不能有效培養(yǎng)親子依戀關(guān)系的一個重要原因。

下班回家去吃親子餐

美國父母的家庭意識和家庭責(zé)任感非常強。就拿下班回家這件事來說，美國的父母們下班后，很少安排去娛樂場所或是餐館應(yīng)酬，他們要做的第一件事就是回家。他們把回家和孩子、家人一起吃晚餐看作是一件非常重要的事情。聽美國朋友說，當(dāng)和孩子們圍坐在餐桌上吃飯時，往往是孩子一天中最快樂的時光，父母們聽孩子講自己的故事和趣聞，同時父母們也會把自己對事情的看法、自己身邊的故事講給孩子聽。這樣的互動，是親子溝通的一種非常有效的手段，無形中密切了各種家庭關(guān)系，使家庭更和睦和親近。