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      視唱練耳課要向律學(xué)層次拓展

      2013-12-29 00:00:00姜夔
      人民音樂(lè) 2013年1期

      國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,土地遼闊,又有幾千年的文化積累,所以民族音樂(lè)極其豐富,風(fēng)格也多種多樣。擁有這樣寶貴的財(cái)富,我們就天然地有了責(zé)任,要好好保護(hù)它,學(xué)習(xí)它,把它發(fā)揚(yáng)光大。同時(shí),世界上其他國(guó)家的人們也創(chuàng)造了豐富的音樂(lè)文化,我們也要從中吸收有益的營(yíng)養(yǎng)。

      音樂(lè)風(fēng)格的多種多樣,也包括對(duì)多種多樣律制的運(yùn)用。這一點(diǎn),從國(guó)內(nèi)外學(xué)者們發(fā)表的研究論文之多就可以證明。因此,音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們應(yīng)該對(duì)各種律制(至少是一些常見(jiàn)的律制)有一定程度的了解和把握。視唱練耳課是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)課。打基礎(chǔ),也要包括讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)審美方面有一個(gè)寬廣的胸懷,能容納不同律制的音樂(lè)。我國(guó)的視唱練耳課已有九十年左右的歷史,成就令人矚目,但從其對(duì)律學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用方面看,還有不足。我們可以看幾個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象:

      一、鋼琴作為視唱練耳課上訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)用的最主要的樂(lè)器,多年來(lái)發(fā)揮了重要的作用,可是在教學(xué)中只使用鋼琴也有負(fù)面的作用,就是學(xué)生們由于長(zhǎng)期主要接受鋼琴發(fā)出的音高關(guān)系,長(zhǎng)期受它的熏陶,往往養(yǎng)成只適應(yīng)近似十二平均律的音高關(guān)系而不適應(yīng)其他律制的音高關(guān)系的習(xí)慣。其后果首先是他們?cè)诼?tīng)民歌、戲曲等民間音樂(lè)或其他民族的民間音樂(lè)的時(shí)候,會(huì)感覺(jué)“音不準(zhǔn)”、“聽(tīng)著不舒服”,有時(shí)候還可能會(huì)表現(xiàn)出一點(diǎn)歧視的態(tài)度;第二,是他們?cè)谘莩蜓葑噙@一類(lèi)音樂(lè)材料的時(shí)候,往往不能很好地把握材料的音律特點(diǎn),而是向以十二平均律為理想的樂(lè)器(鋼琴)靠近,這樣風(fēng)格就不對(duì)了。這是個(gè)不小的缺陷。想要克服這個(gè)缺陷,在教學(xué)上只用鋼琴是辦不到的。

      二、我們常常聽(tīng)到一些如下的說(shuō)法,譬如籠統(tǒng)地說(shuō)“屬七和弦是復(fù)功能和弦”、“升G應(yīng)該唱得比降A(chǔ)高”、“升C跟降D是同一個(gè)音”,等等。這些說(shuō)法都有問(wèn)題。首先,屬七和弦并不總是復(fù)功能的,它往往倒是純的屬功能的。如果我們想要使屬七和弦具有和諧的共鳴,我們就要用屬音的第七號(hào)諧音(與屬音的頻率比值為7/4的音)作屬七和弦的七音,而不用下屬音。這兩者的協(xié)和程度很不一樣。在演奏實(shí)踐中,有經(jīng)驗(yàn)的演奏家和指揮家也常常就是這樣做的,除非他們非要下屬音的音響在這里出現(xiàn)不可;英國(guó)物理學(xué)家博贊克特就主張過(guò)用自然七度做屬七和弦七音的做法(見(jiàn)繆天瑞著《律學(xué)》,1996年第三版,第205頁(yè))。其次,說(shuō)到升G和降A(chǔ)這兩個(gè)音:升G并不總比降A(chǔ)高。在五度相生律里升G是比降A(chǔ)高,可是在純律里升G就比降A(chǔ)低。在實(shí)際表演中究竟哪個(gè)音應(yīng)該高,哪個(gè)音應(yīng)該低,就要看具體情況,不能一概而論。在視唱練耳這樣的基礎(chǔ)課里,如果把“升G應(yīng)該唱得比降A(chǔ)高”作為一個(gè)一般的規(guī)律灌輸給學(xué)生,那就不好了。至于“升C跟降D是同一個(gè)音”的問(wèn)題,請(qǐng)參見(jiàn)拙文《“等音”不等》(《中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)》2011年第4期,第29頁(yè)),這里不多說(shuō)了??傊?,上面提到的這些現(xiàn)象說(shuō)明,我們對(duì)某些樂(lè)理問(wèn)題還沒(méi)有從律學(xué)上弄清楚,無(wú)意中向?qū)W生們傳授了一些不大嚴(yán)謹(jǐn)或不正確的說(shuō)法。這些情況,不論從學(xué)生個(gè)人日后的發(fā)展看,還是從整個(gè)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展看,都應(yīng)該重視,并盡快改變。

      我認(rèn)為,現(xiàn)在有必要把視唱練耳課從缺少自覺(jué)的律學(xué)意識(shí)的樂(lè)學(xué)層次,在一定程度上拓展到具有自覺(jué)律學(xué)意識(shí)的律學(xué)層次上來(lái)。這樣既有利于視唱練耳課程自身的完整性,也能更好發(fā)揮它在現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)作和表演中的作用。

      做事情總要一步一步地做,現(xiàn)在或許馬上就可以做得到的,首先是給視唱練耳專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們開(kāi)設(shè)直觀律學(xué)課和律學(xué)基礎(chǔ)課作為必修課。他們將來(lái)是要當(dāng)視唱練耳課教師的。

      說(shuō)到這里,我想提幾個(gè)目前在一般視唱練耳課上就可以做的初步練習(xí)項(xiàng)目,作為視唱練耳課從樂(lè)學(xué)層次向律學(xué)層次拓展的最初步的例子,供同行們批評(píng)、參考:

      一、適當(dāng)降低辨別微小音高差別閾限的練習(xí)。這是一個(gè)基本的練習(xí)。如果一個(gè)人辨別音高差別的閾限太大,差半音都聽(tīng)不出來(lái),那就什么練耳的練習(xí)都不好做了。所以,在某些情況下,還是需要做做這種練習(xí)的。下面舉例說(shuō)明做法:

      首先,教師向?qū)W生們順序播放若干組(譬如60組)旋律音程,每組中的第一個(gè)音的高度都相同,第二個(gè)音與第一個(gè)音相比,或相同,或高一點(diǎn)或低一點(diǎn)(在本例中是相差8音分),讓學(xué)生們分辨。在他們給出自己的答案以后,教師公布標(biāo)準(zhǔn)答案。本例的答案紙如下:

      然后,再次播放這些材料,讓學(xué)生們對(duì)著標(biāo)準(zhǔn)答案聽(tīng),從聽(tīng)覺(jué)上糾正自己的偏差,并鞏固正確的印象。這一步非常重要,不這樣做就達(dá)不到降低閾限的目的,就不是練習(xí),而只是一次測(cè)驗(yàn)。進(jìn)行這種練習(xí)要有耐心,可以從一般學(xué)生都能分辨得了的音高差別開(kāi)始,隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步逐漸縮小兩個(gè)音的距離,以達(dá)到逐步降低學(xué)生們辨別微小音高差別閾限的目的。所謂“適當(dāng)降低”,是要考慮實(shí)際,最后一般可以降到三、四個(gè)音分,頂多到兩個(gè)音分就足可以了。

      二、辨別純律和五度相生律音程的練習(xí)。做法是先給學(xué)生們呈現(xiàn)分別屬于純律和五度相生律的、從樂(lè)學(xué)上看是相同的音程,例如都是大六度,或都是大三度或別的什么音程等,讓他們從聽(tīng)覺(jué)上弄清區(qū)別并記住音高關(guān)系,隨后播放若干個(gè)分別屬于這兩種律制的同名稱(chēng)的音程,例如連續(xù)播放隨機(jī)排列的10個(gè)純律大六度和10個(gè)五度相生律大六度,如圖(4標(biāo)示小字一組):

      1.D4—B4 2.D4—B4 3.D4—B4 4.D4—B4

      5.D4—B4 6.D4—B4 7.D4—B4 8.D4—B4

      9.D4—B4 10.D4—B4 11.D4—B4 12.D4—B4

      13.D4—B4 14.D4—B4 15.D4—B4 16.D4—B4

      17.D4—B4 18.D4—B4 19.D4—B4 20.D4—B4

      要學(xué)生分辨每個(gè)音程是屬于哪個(gè)律的,做出答案。答案的形式,我建議寫(xiě)音程的頻率比值或長(zhǎng)度比值。這樣做有兩個(gè)好處:一是學(xué)生們會(huì)熟悉每種音程的比值,二是寫(xiě)起來(lái)速度快。在他們給出自己的答案以后,教師公布標(biāo)準(zhǔn)答案,如下:

      然后也要讓學(xué)生們對(duì)著標(biāo)準(zhǔn)答案聽(tīng),糾正錯(cuò)誤,鞏固正確的記憶。這一步同樣非常重要。

      三、辨別旋律和多聲部材料中各音律制歸屬的練習(xí)。它是在給學(xué)生們呈現(xiàn)過(guò)某調(diào)主音以后,播放一條由這個(gè)調(diào)的音組成的旋律或多聲部材料,讓其判斷其中每個(gè)音都屬于什么律,記下答案,然后還按前面的方式做復(fù)習(xí)。下面舉一個(gè)旋律的例題。做法是把注有音名的樂(lè)譜呈現(xiàn)給學(xué)生,并放旋律的主音給他們聽(tīng)。

      然后播放旋律,讓學(xué)生們?cè)跇?lè)譜里的音名上用適當(dāng)?shù)挠浱?hào)通過(guò)各音在音系網(wǎng)中的位置表明每個(gè)音是什么律的。如果材料不是大小調(diào)體系的,用同樣的方式表明的就是每個(gè)音的音列的差別,如某個(gè)音是高一音差列的,或某個(gè)音是低一音差列的或是基礎(chǔ)音列的,等等。在學(xué)生們給出了自己的答案以后,教師公布正確答案(本例的答案如下圖),進(jìn)行講解,最后也要做復(fù)習(xí)。

      四、唱一些自然音程的練習(xí)。做法是讓學(xué)生踩著鋼琴的延音踏板彈一個(gè)音C2(即C大字組),把這個(gè)音當(dāng)做基音,和著這個(gè)音的琴聲慢慢地順次唱上面的第四號(hào)諧音C4、第五號(hào)諧音E4、第六號(hào)諧音G4、第八號(hào)諧音C5(5即小字二組)和第十號(hào)諧音(E5),唱的時(shí)候要盡量做到跟琴聲取得協(xié)和,并保持聲音的穩(wěn)定。彈的音和唱的音如下圖:

      要注意的是:做這個(gè)練習(xí)的時(shí)候不要在琴上彈那幾個(gè)諧音,因?yàn)樗鼈儾粯?gòu)成純律的音程。這一步做好了以后,要和著琴聲認(rèn)真地唱由上面幾個(gè)音組成的旋律音程。這些音程包括純律小三度、純律大三度、純四度、純五度、純律小六度、純律大六度和純ofr17FqhsHtwVLWULK/wrEOTBPh6StzgcV7vyoT+Hg8=八度。要把這些音程唱好,還要從聽(tīng)覺(jué)上把它們的音高關(guān)系牢牢記住。再進(jìn)一步還可以把第七號(hào)諧音(降B4)也加進(jìn)來(lái)。這個(gè)降B4跟C4構(gòu)成的小七度音程叫做自然七度,也屬于純律的音程。這個(gè)音連同上面的幾個(gè)諧音可以構(gòu)成一個(gè)大小和弦。這個(gè)和弦非常協(xié)和,是最協(xié)和的“不協(xié)和和弦”。這項(xiàng)練習(xí)的目的是要讓學(xué)生們從聽(tīng)覺(jué)上首先把握幾個(gè)最基本的純律音程,為他們的演唱、演奏活動(dòng)在音律方面打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)?!吨袊?guó)音樂(lè)》1985年第2期上有我的一篇拙文《常用純律音程的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練》,可參看。理論方面和聽(tīng)覺(jué)方面的練習(xí)還有不少其他內(nèi)容,先不說(shuō)了。

      這些練習(xí)方式都是簡(jiǎn)便易行的,只要教室里再有一臺(tái)電腦和合用的軟件就可以在課上做了。視唱練耳課里有了律學(xué)層次的內(nèi)容,就能更進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生們聽(tīng)覺(jué)的視野,更進(jìn)一步提高他們辨別音高關(guān)系和控制音高關(guān)系的能力;這些能力不僅對(duì)作曲專(zhuān)業(yè)和理論專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們重要,對(duì)表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們也同樣重要,這種能力使他們能夠更容易地唱出、奏出他們自己認(rèn)為美的音高關(guān)系,從而大大提高其表演的藝術(shù)質(zhì)量。

      要使視唱練耳課從樂(lè)學(xué)層次在一定程度上向律學(xué)層次拓展,前人的經(jīng)驗(yàn)不多,我們主要還得靠自己,一邊實(shí)踐,一邊學(xué)習(xí)研究,逐漸積累,慢慢做得更好起來(lái)。愿我們的視唱練耳課都邁出這一步,在已有成就的基礎(chǔ)上做出更大的貢獻(xiàn)。

      姜夔 中央音樂(lè)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師

      (責(zé)任編輯 張寧)

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