高職院校人才培養(yǎng)模式的實效性分析

陳宇 趙麗娟

【摘 要】該職業(yè)技術(shù)學院“訂單”人才培養(yǎng)模式受到了學生、企業(yè)、學校等各方的歡迎，但同時存在“訂單”保障機制尚未健全、可持續(xù)發(fā)展模式尚未健全、校企合作有待進一步深化、學生可持續(xù)發(fā)展能力和人文素養(yǎng)有待提高等不足之處。應該積極爭取政府有效支持和指導，健全學院“訂單”機制，深化校企合作，以提高學院“訂單”人才培養(yǎng)模式的實效性。

【關(guān)鍵詞】“訂單”人才培養(yǎng)模式； 實效性；不足；改進建議

一、學院“訂單”人才培養(yǎng)模式實效性的調(diào)查分析

（一）“訂單”人才培養(yǎng)模式受到各方的歡迎

在問卷調(diào)查中，當問及“您對學?！唵稳瞬排囵B(yǎng)模式看法如何？”這個問題時，72%的調(diào)查對象選擇“滿意”，19.5%的調(diào)查對象選擇“一般”，6.5%的調(diào)查對象選擇“說不清楚”，2%的調(diào)查對象選擇“不滿意”。

學院招生就業(yè)處處長介紹，訂單辦學讓學生受益，受企業(yè)歡迎。學院98%的2012屆畢業(yè)生實現(xiàn)了就業(yè)，2013屆畢業(yè)生已有80%進入企業(yè)訂單班，并連續(xù)四年在新生進校前就組建大一新生 “千人就業(yè)訂單”，學生從大一到大三都有就業(yè)雙選機會。學院“千人就業(yè)剛出門，千人訂單又進?！钡挠唵卫顺弊阋姟坝唵巍迸囵B(yǎng)模式受到各方的歡迎。

（二）“訂單”人才培養(yǎng)模式對學院發(fā)展有積極影響

在問卷調(diào)查中，當問及“您認為‘訂單人才培養(yǎng)模式對學校發(fā)展有何益處”這個問題時，81%的調(diào)查對象認為可以提高學校畢業(yè)生就業(yè)率，12%的調(diào)查對象認為可以解決學校實習、培訓問題，節(jié)省學院經(jīng)費開支；32%的調(diào)查對象認為可以了解社會和企業(yè)需求，加強學校課程開發(fā)，4%的調(diào)查對象從高職院校的可持續(xù)發(fā)展、辦學規(guī)模的擴大等方面闡述“訂單”人才培養(yǎng)模式對學院發(fā)展的積極意義。

（三）“訂單”人才培養(yǎng)模式對企業(yè)有積極作用

在問卷調(diào)查中，當被問及“您認為‘訂單人才培養(yǎng)模式對企業(yè)發(fā)展有何益處”的問題時，67%的調(diào)查對象認為可以縮短企業(yè)員工培訓時間，節(jié)省人力、財力；55%的調(diào)查對象認為可以吸收符合本企業(yè)要求的員工；34%的調(diào)查對象認為可以加深新進員工對本企業(yè)文化的認同和歸屬感；4%的調(diào)查對象提出有利于企業(yè)有效解決特定崗位人才需求、提高企業(yè)知名度等個人觀點。

二、學院“訂單”人才培養(yǎng)模式不足之處

（一）“訂單”保障機制尚未健全

目前，盡管政府部門及相關(guān)教育機構(gòu)認可“訂單”培養(yǎng)模式的可行性和優(yōu)越性，但仍沒有建立完善的保障機制使“訂單”培養(yǎng)模式落到實處。例如：

政府、教育部門的宏觀指導和政策較多，具體責任、義務保障性措施較少。據(jù)學院黨委書記介紹：“我們學院人才發(fā)展規(guī)劃都是根據(jù)國家和湖北省相關(guān)政策文件，并結(jié)合我們學院的實際情況而制定的。但這些只能給我們宏觀指導，具體到學院發(fā)展的每一方面特別是人才培養(yǎng)的保障性措施缺很難在這些文件中找到。”

相關(guān)法律不健全，缺乏可操作性的法律措施。目前，我國《職業(yè)教育法》雖然為職業(yè)教育的發(fā)展提供了法律保障，但在“訂單”培養(yǎng)過程中仍存在大量法律空白。學院副院長、黨委委員在接受訪問調(diào)查時提到：“我們在與企業(yè)進行‘訂單合作時，一直處于被動地位，因為我們找不到相關(guān)的法律條文規(guī)定我們雙方是平等的地位，也沒有法律明確規(guī)定我們各自的權(quán)力、義務、違約責任，爭議解決方法等等。

學院缺乏人力、物力、財力方面的保障、支持。問卷調(diào)查結(jié)果顯示：當被問及“您認為‘訂單培養(yǎng)模式對學校發(fā)展有何益處”這個問題時，只有12%的被調(diào)查對象選擇“可以更好地解決學校實習、培訓問題，節(jié)省學校經(jīng)費”。由此可見，實行“訂單”人才培養(yǎng)模式并不能順利解決學校物力、財力方面的問題。

（二）學?！坝唵巍迸囵B(yǎng)模式的可持續(xù)機制尚未健全

盡管學院“訂單”培養(yǎng)模式目前受到學生、家長、企業(yè)、社會各方的熱捧和支持，但學?！坝唵巍迸囵B(yǎng)的可持續(xù)機制還未健全，其中不乏多種問題和困難：

如何激發(fā)“訂單”學生學習動力和熱情的問題有待解決。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，31%任課教師對學?！坝唵巍比瞬排囵B(yǎng)模式持“一般”態(tài)度。問及原因，一位“訂單”班教師說：“蠻多學生都對‘訂單有很大誤解。他們認為只要進入‘訂單班，畢業(yè)后就一定能順利就業(yè)，所以絲毫沒有學習壓力。個別學生上課遲到、早退，老師講課時不認真聽講，玩手機、睡覺的現(xiàn)象很普遍。在我看來，‘訂單班的教學效果反而沒有普通班的好，這樣‘訂單也失去了它本來的意義了?！?/p>

對畢業(yè)“落單”學生的再就業(yè)保障機制尚未建立。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，23%的“訂單”畢業(yè)生對“訂單”培養(yǎng)持“一般”態(tài)度，3% 的“訂單”畢業(yè)生持“不滿意”態(tài)度，28%的“訂單”畢業(yè)生持“說不清楚”的態(tài)度。由此可見“訂單”學生在畢業(yè)后并不像入校時對“訂單”那樣滿意。經(jīng)過訪問調(diào)查得知，持“不滿意”或“說不清楚”態(tài)度的畢業(yè)生中94%為“落單”學生。

（三）校企合作有待進一步深化

盡管學院已和多家企業(yè)、行業(yè)建立廣泛合作關(guān)系，但深度仍然不夠，在校企合作的“訂單”培養(yǎng)實施過程中也存在大量矛盾：

兩者培養(yǎng)目標尚不一致，高職院校注重學生扎實的專業(yè)理論知識與專業(yè)技術(shù)技能同時培養(yǎng)，而企業(yè)更關(guān)注短期經(jīng)濟效益而降低教育標準。在問卷調(diào)查中，當問及“你認為學校所培養(yǎng)的人才類型應該是怎樣的”這個問題時，87%的學校領(lǐng)導選擇“技術(shù)型和學歷型兼有”，94%的任課教師選擇“技術(shù)型和學歷型兼有”，卻有99%的企業(yè)相關(guān)人員選擇“符合‘訂單企業(yè)需要的技術(shù)型人才”。由此可見，學院人才培養(yǎng)目標和企業(yè)培養(yǎng)目標之間實際存在很大的差距。

企業(yè)接收“訂單”學生時話語權(quán)過大，人才評估單方面化，致使企業(yè)將“落單”學生全權(quán)推給學校解決，而學校往往處于被動地位。學校招生就業(yè)處的一位領(lǐng)導在接受訪問調(diào)查時無奈的說：“我們是按照當初和‘訂單企業(yè)約定的人才培養(yǎng)目標和方案進行培養(yǎng)的，但畢業(yè)時仍有個別學生‘落單。他們（企業(yè)）來我們這里進行考核的要求很硬，我們也不好要求人家修改考核標準，不然我們以后的合作就很難繼續(xù)了?！?/p>

（四）學生的可持續(xù)發(fā)展能力和人文素養(yǎng)有待提高

就學校而言，“訂單”培養(yǎng)的指向十分明確，因此在人才培養(yǎng)的實施過程中往往過分關(guān)注“訂單”企業(yè)的需要而忽視對學生人文素質(zhì)、思想素質(zhì)以及其它素質(zhì)的提高，這樣培養(yǎng)出來的學生勢必成為沒有思想、機械化的“熟練工”，單一化的知識結(jié)構(gòu)使“訂單”學生轉(zhuǎn)崗困難，難以進行繼續(xù)深造，從而影響其可持續(xù)發(fā)展。

就學生本人而言，接受“訂單”培養(yǎng)增加了將來就業(yè)的保障，一部分學生可能因為有了就業(yè)保障而失去學習的動力，不思進取，產(chǎn)生懶惰、厭學等情緒，從而阻礙知識的不斷積累，難以滿足“訂單”企業(yè)的需求。

三、學院“訂單”人才培養(yǎng)模式改進建議

（一）積極爭取政府有效支持和指導

在校企合作“訂單”培養(yǎng)過程中，學校要抓住主動權(quán)，避免成為弱勢群體，就應該積極尋求政府及各相關(guān)教育部門的支持，爭取來自第三方的校企合作監(jiān)督、制約機制。在處理與合作企業(yè)的沖突和矛盾時，不能一味退讓，要積極爭取政府、相關(guān)法律法規(guī)的保護，以保證“訂單”培養(yǎng)的順利進行。

（二）健全學院“訂單”機制

健全“訂單”班組建機制，堅持“公平、公開、公正”原則，切實選擇符合行業(yè)需要的高素質(zhì)學生進入“訂單”班。首先學院應該做好前期發(fā)動和宣傳工作，盡可能將“訂單”企業(yè)的崗位要求、實力基礎(chǔ)、發(fā)展前景、工資報酬、崗位福利等相關(guān)信息全面地告知學生，供學生進行理性選擇。其次要嚴格按照“訂單”選撥有關(guān)規(guī)定做好報名和初選工作。采用學號制或網(wǎng)上報名形式，為學生提供一個公平的起點；設置多個筆試考點進行隨機分配并采用流水線改卷形式，盡可能杜絕初選近親繁殖、拉關(guān)系的現(xiàn)象。最后，學院與訂單企業(yè)一道進行面試選拔，可設置多個面試點同時進行，考生和考官隨機分配，進行無記名面試等方法盡可能做到選拔的公平和公開。

加強師資隊伍建設，一方面選派教師到“訂單”企業(yè)見習，提高其實踐教學能力，另一方面邀請行業(yè)、企業(yè)專家、學者做兼職教師，建立“雙師型”教師隊伍。學院分管人事的副院長在接受訪問調(diào)查時說：“我們現(xiàn)有的師資力量還是很薄弱。對于理論型教師我們要把他送出去，到企業(yè)進行實際鍛煉，對于實踐型教師，我們要讓他坐下來，去認真做些課題，提高他的理論水平。我們也在努力聘請、吸收社會上的專家來我們學院做兼職教師，理論和實際、專職和兼職放到一起，都是可以組成‘雙師的嘛?！?/p>

全面提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展能力，強化終生學習理念，使“訂單”學生得到全方位的培養(yǎng)和提升。學院應進一步完善“訂單”人才培養(yǎng)目標，在滿足“訂單”企業(yè)實用型人才需要的基礎(chǔ)之上，提高培養(yǎng)標準。在訪問調(diào)查時一位任課教師說：“我有二個教學任務，最基本的是完成‘訂單班專業(yè)核心課程的教學工作，最重要的是學生實訓時做好現(xiàn)場指導工作。還有一個任務是開設專業(yè)選修課。我希望通過選修專業(yè)選修課幫助他們獲得更多的專業(yè)知識，這樣也有利于他們以后的發(fā)展?！?/p>

（三）深化校企合作

與行業(yè)、企業(yè)建立合作關(guān)系時，要十分注意“廣泛性”和“深入性”兩個維度。

一方面要進行廣泛調(diào)研與分析，力求與更多企業(yè)建立合作關(guān)系，以保證學院專業(yè)發(fā)展緊跟市場、行業(yè)。特別是針對“冷門”專業(yè)，學院應該積極主動尋求合作企業(yè)，以把握市場發(fā)展脈搏。還要主動加強與政府勞動部門、人才市場、人才培訓中心的聯(lián)系，以獲得準確、及時的勞動力需求信息。

另一方面要注意與企業(yè)合作的深入性，積極爭取企業(yè)參與市場調(diào)查、專業(yè)設置、課程開發(fā)、制定目標、共同培養(yǎng)、提供支持、人才評估等各個環(huán)節(jié)，區(qū)分好各自權(quán)利和責任范圍，促進雙方可持續(xù)合作與發(fā)展。在問卷調(diào)查中，當問及“您認為‘訂單企業(yè)應該在哪些方面給學校予以幫助？”這個問題時，94%的調(diào)查對象選擇“提供資金”，69%的調(diào)查對象選擇“提供實訓、實習崗位”，55%的調(diào)查對象選擇“提供學校專業(yè)課程設置要求”，60%的調(diào)查對象選擇“提供職業(yè)技術(shù)人員”。由此可見，企業(yè)與學院的合作可以而且應該更加深入。

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