新課改背景下高中生物教學(xué)有效性思考

賀宏德

【摘 要】新課改背景下，注重學(xué)生德智體美綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，在教育工作和教學(xué)活動(dòng)中，都倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在高中生物學(xué)科中，如何利用創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的水平，已經(jīng)成為新課改的一項(xiàng)重大研究課題。筆者依據(jù)多年從事高中生物教學(xué)工作中積累的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為在高中生物教學(xué)中實(shí)施“情景教學(xué)法”與“合作交流學(xué)習(xí)”模式對(duì)提高生物教學(xué)的有效性以及實(shí)現(xiàn)新課改要求，起到了一定程度的積極影響。構(gòu)建情景教學(xué)和合作交流模式也有效地提高了生物教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到了更加理想的教學(xué)目的。本文對(duì)如何提高高中生物教學(xué)有效性進(jìn)行思考與分析，并作出簡(jiǎn)要闡述。

【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué)；有效性；策略

由于高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力都比較大，教師采用合理的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，積極采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，就顯得十分必要。本文主要探討“情景教學(xué)法”與“合作交流學(xué)習(xí)”模式這兩種教學(xué)方法，將其應(yīng)用到高中生物教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高生物教學(xué)的有效性。

一、情景教學(xué)法

首先，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題”情境。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是推進(jìn)情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施的關(guān)鍵一步。針對(duì)學(xué)生感興趣或者急待老師解決的問(wèn)題，創(chuàng)建情景模式，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。問(wèn)題的設(shè)置要注意生活化、個(gè)性化，積極去適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的需要，這樣才能引起他們的共鳴，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶也更加牢固、深刻。依據(jù)某節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)來(lái)設(shè)置相關(guān)的情景，比如可以通過(guò)多媒體播放一個(gè)與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的生活實(shí)例或生活現(xiàn)象，使學(xué)生進(jìn)入那個(gè)生活場(chǎng)景，便有利于深入學(xué)習(xí)。例如，在講解“生物光合作用”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以用多媒體向?qū)W生展示圖片，或者相關(guān)視頻，讓學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到大自然中生物是如何進(jìn)行光合作用的，使他們進(jìn)入情境之中，便于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

其次，抓住初中學(xué)生對(duì)新事物好奇且敏感的特性，教師要善于構(gòu)建“新鮮”場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。 教師的教學(xué)內(nèi)容要豐富，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。教師還可以通過(guò)知識(shí)鏈接或者相似、相異知識(shí)點(diǎn)的整合，引出新鮮、多樣的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，也能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

二、“合作交流”教學(xué)模式

在高中生物教學(xué)過(guò)程中，采用合作交流的學(xué)習(xí)方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅能夠提高生物教學(xué)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也適應(yīng)了新課改以及素質(zhì)教育改革的要求，在合作交流中，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神， 增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

在進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)時(shí)，教師要提前制定課堂教學(xué)內(nèi)容和方案，創(chuàng)建合作小組。在組建合作小組時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)以及心理素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合了解，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，遵照公平原則，合理分配小組人員，盡量做到小組人員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)置施展自己的平臺(tái)。例如在講解“生物的遺傳與變異”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在課堂上開展調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查班級(jí)內(nèi)會(huì)卷舌以及不會(huì)卷舌，或者有耳垂與無(wú)耳垂學(xué)生的數(shù)量，分小組進(jìn)行，這時(shí)，小組內(nèi)的成員就需要各司其職，調(diào)查員、記錄員和匯報(bào)員等等，合作起來(lái)，完成任務(wù)。

在合作學(xué)習(xí)中，教師設(shè)置討論的問(wèn)題要具有價(jià)值和趣味性，要真正起到培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，達(dá)到合作交流學(xué)習(xí)的目的。一般而言，教者對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)選一些解決問(wèn)題方法多樣或者依據(jù)個(gè)人力量較難以完成的問(wèn)題。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣、探究欲望強(qiáng)烈的內(nèi)容，問(wèn)題的呈現(xiàn)方式應(yīng)盡可能趣味化、科學(xué)化。教師要多設(shè)置一些開放性問(wèn)題，讓學(xué)生從不同角度討論，充分尊重學(xué)生的想法和思維成果，挖掘?qū)W生的智慧，也能更好地實(shí)現(xiàn)合作交流教學(xué)的目的。

另外，教師需要制定合理的合作常規(guī)，來(lái)保證課堂交流學(xué)習(xí)的順利開展，完善評(píng)價(jià)考核體制，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析，并及時(shí)作出指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

運(yùn)用“情景教學(xué)法”與“合作交流學(xué)習(xí)”模式，可以提高高中生物教學(xué)的有效性，適應(yīng)了新課改的要求，對(duì)培養(yǎng)的自主探究能力與學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力都有積極影響，有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，還可以提高生物教學(xué)水平，更好地實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)的目標(biāo)。

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