論中學(xué)美術(shù)課程中融入人文精神的培養(yǎng)

崔作林

【摘 要】美術(shù)教育應(yīng)提倡人文教育，由于種種原因，初中教育美術(shù)教學(xué)中的人文性在逐漸削弱。通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的分析，對(duì)初中教育美術(shù)教學(xué)實(shí)行人文精神教育的必要性、迫切性和如何實(shí)施提出自己的看法，得出初中美術(shù)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；美術(shù)課程；人文精神

[Abstract] Humanism should be advocated in the art education. However， because of a variety of reasons， humanism in the art education declines gradually in junior high schools. Based on the analysis of current situation， the paper emphasizes the importance and necessity of carrying out humanism in junior high schools and put forward some valuable suggestions on how to cultivate humanism in junior art curriculum.

[Key words] junior high school；art curriculum；humanism

人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對(duì)人類遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。人之所以是萬(wàn)物之靈，就在于它有人文，有自己獨(dú)特的精神文化。

一、中學(xué)生人文精神的缺失

物質(zhì)生活極其豐富的當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)充斥著對(duì)物質(zhì)的更多追求，缺少了對(duì)人文精神的追求。社會(huì)中聽(tīng)到的更多的是“利益、效益”的字眼，這種大環(huán)境對(duì)中學(xué)生也產(chǎn)生了不好的影響。中學(xué)生的精神世界中存在人文精神缺失的嚴(yán)重現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：第一，責(zé)任危機(jī)，以自我為中心，缺乏敬業(yè)精神和合作精神。他們大多是獨(dú)身子女，父母與社會(huì)給予了過(guò)多的關(guān)注和溺愛(ài)，從而埋下了“精神荒蕪”的種子，他們不懂得付出，只知道索取，不關(guān)心他人，只在乎自己。在豐富的物質(zhì)生活面前，沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，認(rèn)為一切都理所應(yīng)當(dāng)！第二，理想信念危機(jī)。在功利主義，享樂(lè)主義，拜金主義的影響下，他們大多沒(méi)有信仰追求，缺乏愛(ài)國(guó)主義情懷。第三，情感危機(jī)。在應(yīng)試教育和片面追求升學(xué)率的環(huán)境下，他們精神營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重匱乏。找不到奮斗目標(biāo)和人生方向。缺乏對(duì)人生價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)。可見(jiàn)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)尤其迫切。

二、中學(xué)美術(shù)課程人文關(guān)懷的缺失。

眾所周知，美術(shù)課程是一種人文課程，是人文學(xué)科的重要組成部分，是人文精神的集中體現(xiàn)。它是著培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要陣地。美術(shù)課程不僅是教學(xué)生繪畫(huà)，掌握一門技能，更重要的是超越這一層次，不能是把每一位學(xué)生都培養(yǎng)成畫(huà)家和畫(huà)師，而是要升華到培育人、安頓人心靈的高度。美術(shù)課程作為人文教育的前沿陣地，目前的教學(xué)狀況卻存在人文關(guān)懷缺失的現(xiàn)象。體現(xiàn)在：第一，美術(shù)課程教育在教學(xué)中處于被忽視的邊緣，“小科”地位當(dāng)仁不讓，“主課”教學(xué)擠占美術(shù)課教學(xué)非常常見(jiàn)，甚至美術(shù)教師本人對(duì)美術(shù)教學(xué)也缺乏正確的認(rèn)識(shí)，缺乏人文認(rèn)識(shí)的理念。第二，美術(shù)教學(xué)過(guò)程單調(diào)乏味，內(nèi)容呆板。上課只是照本宣科，阻礙了學(xué)生自由思維的發(fā)展。教學(xué)方法以”教師”為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，忽略創(chuàng)造，扼殺個(gè)性，學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立自由發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。學(xué)生全體用一個(gè)大腦思考，一個(gè)聲音表達(dá)。結(jié)果是，美術(shù)課程忽略人文精神，喪失人文價(jià)值，缺乏人文氣息。

三、初中美術(shù)課融入人文精神培養(yǎng)的措施

如何做到在美術(shù)課程中融入人文精神培養(yǎng)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

（一）旗幟鮮明的把人文精神作為初中美術(shù)教育的目標(biāo)

教育目標(biāo)的設(shè)置取決于當(dāng)前社會(huì)與學(xué)生的需要以及專業(yè)學(xué)科本身的特點(diǎn)。學(xué)校的一切工作都是為了把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的人。可目前，人類（特別是青少年）的精神無(wú)所依托，沒(méi)有崇高的理想，人性所具有的優(yōu)良的品質(zhì)在逐漸被漠視，人文思想面臨著前所未有的危機(jī)和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)人文精神正成為社會(huì)健康發(fā)展的需要也是學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要，理應(yīng)成為大肆宣揚(yáng)人文的美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。我們應(yīng)該旗幟鮮明的揚(yáng)起人文的大旗，在美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中把培養(yǎng)人文精神放在首位。

（二）提高教師的現(xiàn)代意識(shí)和人文素質(zhì)

教師在教育教學(xué)活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用，他們的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。他們素質(zhì)高低直接反映在學(xué)生的身上。要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，首先的提高教師的人文素養(yǎng)。現(xiàn)代教師應(yīng)具有現(xiàn)代人應(yīng)該具有的創(chuàng)新意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的要求。在思想觀念上，還是知識(shí)結(jié)構(gòu)上都要不斷地更新改進(jìn)?，F(xiàn)在的中學(xué)生擁有比任何時(shí)代的學(xué)生多的多的知識(shí)和信息，作為教育者更不應(yīng)墨守陳規(guī)。另一方面，教師要清楚的認(rèn)識(shí)到人文精神對(duì)于人類的重要性，自覺(jué)、努力地提高自身的人文素養(yǎng)，發(fā)覺(jué)人性的閃光點(diǎn)，做人文精神的示范者和哺育者，努力把自己塑造成為人文型、學(xué)者型的教師。

（三）以課堂教學(xué)為陣地，創(chuàng)新教學(xué)觀念，培養(yǎng)人文精神

人文精神的培養(yǎng)要把課堂教學(xué)作為主要的陣地。這里是教師與學(xué)生交流最頻繁的地方。要加強(qiáng)教師的培養(yǎng)，更新教育觀念，體現(xiàn)以生為本的教育理念。在課堂上逐步滲透人文思想。

每位教師要積極投身于課堂教學(xué)的改革，重新認(rèn)識(shí)和理解課堂，在課堂教學(xué)中融合人文精神。讓課堂成為師生互動(dòng)、互相對(duì)話的場(chǎng)所，而不是教師單獨(dú)表演的地方；讓課堂成為教師引導(dǎo)學(xué)生的場(chǎng)所，而不是訓(xùn)練學(xué)生的場(chǎng)所；讓課堂成為師生探究知識(shí)技能的場(chǎng)所，而不是教師傳授知識(shí)技能的場(chǎng)所；課堂教學(xué)的內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)。還特別要注意教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化 。教師要逐漸的轉(zhuǎn)換好自己的角色，由教學(xué)的實(shí)踐者成為研究者；由教學(xué)的管理者成為引導(dǎo)者；由知識(shí)的傳授者成為知識(shí)的批判性分析者。

（四）以校園文化為載體，重視學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)人文精神

校園文化對(duì)學(xué)生人格、品性的養(yǎng)成起著潛移默化的作用，與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。它包括學(xué)校的自然環(huán)境和人文環(huán)境。學(xué)校要努力營(yíng)造一種上品位特色鮮明的校園文化，以正統(tǒng)的、經(jīng)典的文化為主線，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，體現(xiàn)濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，做文化底蘊(yùn)的積累?？朔@文化過(guò)于單一、膚淺的局面。也要加強(qiáng)校園自然環(huán)境的建設(shè)，用版畫(huà)、雕塑、彩繪等美術(shù)手段裝點(diǎn)校園，創(chuàng)造一種整潔、有序的教育環(huán)境，使學(xué)生在濃厚的人文環(huán)境熏陶下，學(xué)會(huì)自我教育、學(xué)會(huì)做人和學(xué)習(xí)，逐步提高人文素養(yǎng)。

初中美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，也是教育者應(yīng)該密切關(guān)注和積極探索的課題。

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