愛讓低音符演繹出最美的旋律

賈穎麗

【摘 要】有教育家曾經(jīng)說過：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。問題學(xué)生的教育始終是學(xué)者和老師討論的焦點(diǎn)問題之一。因?yàn)閱栴}學(xué)生缺點(diǎn)多、影響面廣，成為影響班風(fēng)的消極因素。所以問題學(xué)生的教育在班主任的工作中尤其重要。作為人類靈魂的工程師，在教書育人的態(tài)度上，應(yīng)把握根本的尺度，因?yàn)椤蔼?dú)木不成林”。愛和教育是相通的，愛是一種力量，愛問題學(xué)生本身就是教育過程。

【關(guān)鍵詞】問題學(xué)生；愛；寬容

曾經(jīng)有人說過，如果把老師比做一名琴師，那么一個(gè)班級(jí)就是一篇樂章。學(xué)生就是樂章中的一個(gè)個(gè)音符。琴師對(duì)于樂章上的每一個(gè)音符必須一視同仁，不因高音而偏愛，也不因低音而嫌棄。一個(gè)班級(jí)中的問題學(xué)生就如樂章中的低音符，如何使他們也同樣發(fā)出和諧優(yōu)美的音調(diào)，是一項(xiàng)艱巨細(xì)致而又復(fù)雜的工作。

我班有一名學(xué)生，她性格叛逆，是被一所學(xué)校開除的學(xué)生，像這樣已經(jīng)被拋棄一次的孩子，如何讓她能融入到這個(gè)新的班級(jí)體中，并且像其他的孩子一樣不掉隊(duì)，而且能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，起到積極的作用呢？淺談一下我的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、觀察了解，發(fā)現(xiàn)問題，找到根源

通過對(duì)這個(gè)學(xué)生的仔細(xì)觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了些問題，性格上：她脾氣暴躁，易沖動(dòng)，叛逆心理極強(qiáng)。課堂中：不遵守課堂紀(jì)律，上課講話，經(jīng)常睡覺，不寫作業(yè)。平時(shí)：愛耍小臉子，經(jīng)常和別人頂撞，非常強(qiáng)勢(shì)，對(duì)于她的錯(cuò)誤行為，班委不敢管。出現(xiàn)問題，都是別人的錯(cuò)，從不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。而且長(zhǎng)期養(yǎng)成了不好的行為習(xí)慣，如：坐、立、行方面。 特別是該生極其反感班主任跟家長(zhǎng)告狀，她曾經(jīng)說過，老師越跟家長(zhǎng)告狀，她表現(xiàn)就越不好。但該生也有她的優(yōu)點(diǎn)：思維敏捷，為人比較仗義。她在原來那所學(xué)校時(shí)，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，便遭到老師的批評(píng)與挖苦，批評(píng)過后，如果沒有改進(jìn)，便通知家長(zhǎng)。她的母親脾氣不好，對(duì)她也是經(jīng)常訓(xùn)斥。在學(xué)校不受老師的歡迎，回家也沒有父母的安慰，導(dǎo)致她破罐子破摔，以致形成了她極其叛逆的性格。她和同學(xué)之間有一點(diǎn)小摩擦，就會(huì)大聲吵鬧，其實(shí)是保護(hù)自己的一種表現(xiàn)。她的內(nèi)心很脆弱，希望得到老師的愛，同學(xué)們的關(guān)心，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一樣。

二、用真摯的師愛去感化學(xué)生。

冰心老人曾經(jīng)說過這樣一句話：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛便有了一切?！苯甑慕逃虒W(xué)經(jīng)歷，讓我漸漸地理解了教師職業(yè)的內(nèi)涵，也讓我深深領(lǐng)悟到——教育是愛的事業(yè)。只有愛學(xué)生，學(xué)生才能愛我們，只有用愛才能更好的教育學(xué)生。

了解了這名學(xué)生的特點(diǎn)后，我并沒有急于去糾正他的這些錯(cuò)誤，今天讓他改了這個(gè)毛病，明天還會(huì)犯。我知道只有他自己發(fā)自內(nèi)心的想要改變，才能真正的改變。要讓他體會(huì)到真摯的愛，他才會(huì)剝?nèi)ス谕獗砟菍佑矚?。因?yàn)樗亲∷奚挥兄苣┎呕丶?，平時(shí)我經(jīng)常找她聊天，問問她晚上睡覺冷不冷，并囑咐她平時(shí)早點(diǎn)睡覺，第二天上課才有精神，早飯一定要吃。由于她經(jīng)常會(huì)不小心弄傷自己，我告訴她周圍的同學(xué)，在她受傷時(shí)，一定要及時(shí)的幫忙。有一天，在我下班后晚上7點(diǎn)多，同學(xué)打電話告訴我她生病了，發(fā)燒。我聽后拿著藥立刻趕到了學(xué)校，她滿臉通紅的趴在桌子上，我把她叫了出來，問清楚狀況，拿出藥，并問她用不用上醫(yī)院，她接過藥，說：“老師，我沒什么事，你看都這么晚了，你還來學(xué)校，你孩子怎么辦啊?！?然后不好意思的低下了頭。雖然再一句話也沒有說，但我能感覺到她對(duì)我的滿滿的感激和依賴。后來她會(huì)刻意的去改正一些自己的不良習(xí)慣，雖然偶爾還會(huì)犯錯(cuò)誤，但對(duì)我很尊重，我說的話他都會(huì)認(rèn)真的去聽。我相信，每個(gè)孩子的本質(zhì)都是善良的，也許曾經(jīng)的某些經(jīng)歷使他們養(yǎng)成了一些不好的行為習(xí)慣，但我堅(jiān)信，用真摯的愛去澆灌她們的心靈， 一定能開出最美的心靈之花。

三、發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)自信心。

每個(gè)學(xué)生都有被人賞識(shí)的渴望，都希望得到別人的贊揚(yáng)。要想讓這名學(xué)生真正的融入到這個(gè)班集體，僅是改掉自身的壞毛病還不夠，必須要發(fā)揮她的積極作用。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)該生思維非常敏捷，頭腦非常靈活。班級(jí)經(jīng)常會(huì)搞活動(dòng)，如通過表演節(jié)目給同學(xué)慶祝生日，我就讓她們寢室同學(xué)一起表演小品，我跟她談話，希望她能承擔(dān)小品導(dǎo)演的任務(wù)。在她的積極策劃下，小品“相親”系列，“非誠(chéng)勿擾”系列等等橫空出世，把同學(xué)們逗得前仰后合，獲得了同學(xué)們的一致認(rèn)可，在連續(xù)三個(gè)學(xué)期的文藝標(biāo)兵上，她都榜上有名。她因?yàn)檫@一特長(zhǎng)，得到了老師和同學(xué)們的喜愛。在后來的運(yùn)動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備階段，她主動(dòng)報(bào)名幫忙布置會(huì)場(chǎng)，吹氣球，她吹氣球吹的最多，因?yàn)樘u力了，臉都吹疼了。 班級(jí)舉行元旦匯演前布置班級(jí)，她主動(dòng)報(bào)名，忙到晚上九點(diǎn)多。后來班級(jí)有什么事情，都少不了她的影子?，F(xiàn)在， 她成了班級(jí)中不可或缺的學(xué)生 ，非常積極的為班級(jí)貢獻(xiàn)著自己的力量，因?yàn)閯e人對(duì)她的認(rèn)可，她的自信心也逐漸增強(qiáng)了。她在班級(jí)承擔(dān)禮儀課代表的職務(wù)，除了收作業(yè)，組織課堂以外，我讓她每天早自習(xí)組織同學(xué)練習(xí)站姿、坐姿，她一板一眼的糾正別人的錯(cuò)誤，同時(shí)，非常神氣的站在同學(xué)面前，頭正肩平，挺胸收腹，站姿非常正確的給大家示范著。有時(shí)，我和同學(xué)聊天，她們都告訴我，“老師，***真的變了，比以前改了好多！”

教育家第惠斯多說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！泵恳粋€(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，我們要在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中做一個(gè)善于從多角度透視的有心人，練就出一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，為他們創(chuàng)造施展才能和獲得承認(rèn)、表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，不斷增強(qiáng)他們的自信心，才能發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。這讓我體會(huì)到賞識(shí)是一種教育藝術(shù)，其本質(zhì)也是愛，教師只有學(xué)會(huì)賞識(shí)，才可以在教育教學(xué)中幫助學(xué)生擁有自信、獲得成功、超越自我；教師只有學(xué)會(huì)賞識(shí)，才能變對(duì)立為對(duì)話，變批評(píng)為鼓勵(lì)，讓學(xué)生從恐懼的心理狀態(tài)中解脫出來，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，對(duì)未來充滿希望，從而激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。

四、給學(xué)生一些寬容，就會(huì)收獲耐心等待后的一份驚喜

有這樣一則寓言：風(fēng)和太陽比賽，看誰能使戴著斗篷的游客脫掉斗蓬。冷風(fēng)拼命地吹，想吹掉斗蓬，結(jié)果游客反而戴得更緊了。太陽出來了，暖洋洋地照著那位游客，只一會(huì)兒工夫，那位游客就自動(dòng)地除去了斗篷，坐在樹陰下納涼。這則寓言告訴了我們一個(gè)極其淺顯的道理：為人應(yīng)該寬容，用專制、暴力的方法，對(duì)于解決問題往往無濟(jì)于事。只有溫和、寬容地對(duì)待一切，采用正確的方法，才能把事情辦好。

這個(gè)學(xué)生雖然偶爾還是會(huì)犯些小錯(cuò)誤，但她每天都在努力改進(jìn)著著。不僅在是在行為上的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)也用心了，慢慢地，她不再有不完成作業(yè)的情況了，上課時(shí)也積極發(fā)言，這個(gè)學(xué)期的期末考試科科都到了90分以上，專業(yè)課的比賽中，也獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)的好成績(jī)。從這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變我深切體會(huì)到給學(xué)生一些寬容，就會(huì)收獲到耐心等待后的一份驚喜。特別是思想行為有偏差、文化學(xué)習(xí)滯后的學(xué)生，更要用寬容心對(duì)待他們。寬容不僅給他人一次機(jī)會(huì)，同樣也給自己一次機(jī)會(huì)。

就這樣，這個(gè)學(xué)生從一個(gè)“問題”學(xué)生逐漸的融入了這個(gè)集體，也許這段學(xué)生的生涯對(duì)她在今后的人生道路會(huì)是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 我也真正體會(huì)到能讓學(xué)生沿著正確的道路，正確的人生觀健康成長(zhǎng)是一個(gè)老師，更是一個(gè)班主任肩上被賦予的最大的社會(huì)責(zé)任。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中不免會(huì)走一些彎路，如果恨鐵不成鋼的苛刻和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果。那么，我們不妨手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋梁；給孩子一份鼓勵(lì)，為他的每一次進(jìn)步喝彩，期待他下一次可以做得更好，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯了錯(cuò)誤的孩子一些寬容吧，有了我們的寬容，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。同時(shí)，我們還要給孩子足夠的時(shí)間，耐心地等待他帶給你驚喜?！笆陿淠?，百年樹人”，說的正是這個(gè)道理。

愛是冷冷的冬夜里一杯熱騰騰的咖啡

愛是春暖花開時(shí)對(duì)你滿滿的笑意

愛是生命的火焰，愛可以創(chuàng)造奇跡

愛可以讓低音符演奏出最美的旋律

最后我要真誠(chéng)的說作為班主任老師對(duì)待問題學(xué)生我們真的要把特別的愛給特別的你！