記憶微涼

袁夢

從最底層抽屜里拿出那本滿載祝福的同學錄，每翻開一頁，就有一種不知名的感覺在我心頭泛起漣漪。手指撫上一張寫滿“？”的同學錄，我不覺抿嘴一笑，你那幸災樂禍的表情又在記憶中鮮活起來。

一直以來，我們都是“冤家”，自從初一認識你開始，我曾三次和你同桌。第一次見到你時，你正安靜地捧著一本書，夕陽的余暉灑在你臉上，給人一種安詳?shù)母杏X。我站在你旁邊，小聲地喊了幾遍“請你讓開一下”，你才回過神來，可能是因為我打擾了你讀書的興致，你的態(tài)度有些不耐煩，我卻并不在意。與你相處幾天后，我才發(fā)現(xiàn)你并不像我想象中的那么嚴肅，你總愛諷刺我，夸大我的缺點，嘲笑我的失誤，還愛捉弄我，那書上的涂鴉是你的杰作，強迫我聽你講笑話也是你愛干的事。

聽班長說老師又在排座次表，正當我為可以逃脫你的“魔爪”而歡呼雀躍時，我又收到了第二次和你同桌的消息，你還是那樣可惡，你那一臉壞壞的笑嚇得我落荒而逃。最終，我以眼睛近視為由懇求老師將我的座位前移了一排，才結(jié)束了和你同桌的生涯。

上天一定在我身上施了什么魔咒，鬼使神差地，我們又成了同桌。這一次，我已沒心情抗爭了，聽天由命吧！而最后一次和你同桌，我才漸漸發(fā)現(xiàn)，你并不是那么頑劣。雖然每當我向你請教問題時，你總會說：“這個嘛，要運用豐富的聯(lián)想加想象”，然后對我亂講一通，讓我哭笑不得。雖然你總是嘲笑我、諷刺我、挖苦我，將我說得一無是處；雖然你每次惹惱我后，都會被我拿著釘書器、圓規(guī)追打；雖然在你把我弄哭后，你會抱著我的頭向我道歉，安慰我，卻在第二天當我提起這件事時充耳不聞，若無其事；雖然平時你對我吝嗇至極，緊要關頭你卻會掏出10元錢給我解圍；雖然我們常常不知為何爭吵，為何瘋趕打鬧；雖然至今為止你在我胳膊上留下的四個指甲印仍未消退……但你的聰明伶俐，幽默風趣，你幸災樂禍的表情，你毫不掩飾的情緒與內(nèi)心的善良，以及偶爾裝一下的深沉與憂郁，都曾經(jīng)點綴了我的寂寞青春，燦爛了我枯燥的初中生活。

初二快讀完時，我買了一本同學錄，班上許多同學都為我留言了。而你卻是在我的逼迫下才給我留言的。從你手中拿過那本同學錄時，發(fā)現(xiàn)你在每頁都打了一個大大的“？”，只有背面寫著“加油，baby！”我一頭霧水，你憋住笑，對我一本正經(jīng)地說：“這是來自火星的問候！”說完，你就笑癱了，全然不顧我的無可奈何。

初三開學時，我們分班了，我們被分到了不同的班，但每次見面時你還是喜歡對我的穿著指指點點，并給我取了新的外號“袁二娘”。我警告你：我既不“二”也不“娘”，所以別給我取這么難聽的外號，小心我的“小宇宙”一不小心爆發(fā)了。

當曾經(jīng)的歡笑凝結(jié)成永恒，當昨日的淚水洗刷了天真，當逝去的時光環(huán)繞成年輪，我仍會記得，曾經(jīng)有你這樣一個同桌，帶給我最不一樣的記憶與感受。

習作標題雅致，富有詩意。文章以第二人稱行文，將自己與同桌的故事娓娓道來，敘事具體、清晰，語言樸實、清新，還不乏俏皮，描寫細膩、生動。隨著作者的傾訴，同桌的形象也在我們眼前鮮活起來：開朗活潑，頑劣但也不失可愛。雖然同桌的日子曾一度讓“我”苦不堪言，但從這如數(shù)家珍般的回憶中不難看出作者對這位特別的同桌的不舍與留戀，正如作者所說：“曾經(jīng)點綴了我的寂寞青春，燦爛了我枯燥的初中生活”，這樣一個同桌其實在作者的記憶中分量很重。

（指導老師：劉正艷）