思維導(dǎo)圖在高校校園安全隱患排查中的應(yīng)用初探

羅全勝

（黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 開(kāi)封 475004）

0 前言

大學(xué)生乃是國(guó)家未來(lái)的棟梁，也是國(guó)家繁榮昌盛的希望，正因如此，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的關(guān)注度一直很高。 但是大學(xué)校園里卻總是不斷出現(xiàn)的各種安全事故，引起教育部和國(guó)家其他相關(guān)部門(mén)的高度重視[1]。 為深入貫徹國(guó)家關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生安全穩(wěn)定工作的精神，高?？梢猿闪W(xué)生管理項(xiàng)目小組。學(xué)生管理項(xiàng)目小組專門(mén)針對(duì)大學(xué)校園內(nèi)存在的安全隱患以及大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題進(jìn)行排查。 為保證工作的效率和效果，在進(jìn)行校園隱患排查和分析原因的過(guò)程中，可采用一種新型的分析工具——思維導(dǎo)圖。 思維導(dǎo)圖是一種全新的、具有代表性的、以圖表為主要展示方式的分析工具。 用思維導(dǎo)圖進(jìn)行大學(xué)校園安全隱患排查，是一種創(chuàng)新活動(dòng)。 本文試對(duì)此進(jìn)行初步探討。

1 思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)述

1.1 思維導(dǎo)圖的定義

思維導(dǎo)圖[2]是英國(guó)學(xué)者東尼.博贊托尼·巴贊在1970 年前后提出的一種記筆記的方法。思維導(dǎo)圖是一種反映發(fā)散性思維成果的帶順序標(biāo)號(hào)的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)圖。 思維導(dǎo)圖是發(fā)散性思維的自然表達(dá)，即人類(lèi)思想的第二次進(jìn)化，它所具有的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)[3]如表1所示。

1.2 思維導(dǎo)圖的原理

思維導(dǎo)圖是放射性思維的一種表達(dá)方式，因此也是人類(lèi)思維的自然功能。 思維導(dǎo)圖以一種與眾不同和獨(dú)特有效的方法駕馭整個(gè)范圍的腦皮層技巧——詞匯、圖形、數(shù)字、邏輯、節(jié)奏、色彩和空間感。

思維導(dǎo)圖基于對(duì)人腦的模擬，它的整個(gè)畫(huà)面正像一個(gè)人大腦的結(jié)構(gòu)圖，能充分發(fā)揮人腦的整體功能[4]。

表1 思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)Table 1 Features and advantages of mind map

2 思維導(dǎo)圖在黃河水院安全隱患排查中的應(yīng)用

2.1 搜集校園安全隱患排查材料

2.1.1 召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)

學(xué)生管理項(xiàng)目小組成員分成三組，分別召集具有代表性的不同類(lèi)別的群體舉行典型座談會(huì)，有效地向他們了解在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)的一些安全隱患。

2.1.2 調(diào)查問(wèn)卷

學(xué)生管理項(xiàng)目小組根據(jù)座談會(huì)了解到的目前大學(xué)校園普遍存在的安全隱患，做出“大學(xué)校園安全隱患排查調(diào)查問(wèn)卷”，包括宿舍、教學(xué)樓、學(xué)校公共設(shè)施、校園交通、大學(xué)生心理、湖邊等方面的安全[5]。 采用在校園里隨機(jī)讓學(xué)生填寫(xiě)和組織水利系部分班級(jí)的學(xué)生填寫(xiě)相結(jié)合的方式，來(lái)調(diào)查當(dāng)前校園內(nèi)的不安全因素，取得了很好的效果。 通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查得知，學(xué)校大部分學(xué)生的觀點(diǎn)是一致的。

2.1.3 實(shí)地考察

學(xué)生管理項(xiàng)目小組的成員分成兩隊(duì)，對(duì)本校和鄰近的一些學(xué)校校園的安全情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)拍照，并做好記錄。

2.2 用思維導(dǎo)圖分析整理校園安全隱患排查材料

通過(guò)召開(kāi)典型座談會(huì)、進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)查三種方式，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前大學(xué)校園普遍存在的一些不穩(wěn)定因素和安全隱患。 怎樣對(duì)這些不穩(wěn)定因素和安全隱患進(jìn)行分析呢？ 以傳統(tǒng)的文字描述的方式來(lái)分析表述，不夠形象直觀和生動(dòng)，而應(yīng)用思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行分析，則可以完全避免這種情況的出現(xiàn)。

使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行大學(xué)校園安全排查，可以讓大學(xué)校園內(nèi)存在的安全隱患更明顯地顯現(xiàn)出來(lái)，提高廣大師生的安全意識(shí)，引起學(xué)院及相關(guān)部門(mén)對(duì)校園安全隱患的高度重視（如圖1 所示）。

校園各方面的安全隱患全部集中在思維導(dǎo)圖中，并較明顯地展示出來(lái)，清晰、形象、層次鮮明， 各個(gè)因素之間的聯(lián)系也比較清楚，環(huán)環(huán)相扣，便于由表及里、由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)地分析出問(wèn)題，找出問(wèn)題的根源。

思維導(dǎo)圖具有極大的可伸縮性，且順應(yīng)了人類(lèi)大腦的自然思維模式[6]，從而可以使我們的主觀意圖自然地在圖上表達(dá)出來(lái)。 通過(guò)使用思維導(dǎo)圖軟件提煉出來(lái)關(guān)鍵字，我們?cè)陂_(kāi)展排查的時(shí)候能夠迅速找到重點(diǎn)問(wèn)題并加以解決。 大學(xué)校園安全隱患重與輕之間的連接線會(huì)引導(dǎo)我們進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，并迅速找出解決問(wèn)題的相應(yīng)辦法。 畫(huà)思維導(dǎo)圖的方法能夠把大學(xué)校園安全隱患具體化、形象化。

圖1 校園內(nèi)安全隱患的思維導(dǎo)圖Fig.1 Mind map of campus potential safety hazard

3 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生管理工作非常繁瑣。 此次用思維導(dǎo)圖進(jìn)行校園安全隱患排查，是在學(xué)生管理工作中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的一次初步嘗試，它提高了學(xué)生管理工作的效率和效果。 我們會(huì)繼續(xù)運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行其他有關(guān)于學(xué)生管理工作方面的探索，如：學(xué)生心理的調(diào)查、素質(zhì)的調(diào)查等，以期讓這種方式在實(shí)踐中接受各種檢驗(yàn)、發(fā)揮更大的作用，從而讓學(xué)生管理工作的方式方法更加豐富、新穎、生動(dòng)、靈活。

[1] 馮巧丹. 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全的思考[J]. 求實(shí)，2005（2）：72-73.

[2] （英）東尼.博贊. 思維導(dǎo)圖[M]. 龐彥杰，丁大剛. 譯，北京：中信出版社，2009：92-95.

[3] 趙國(guó)慶，陸志堅(jiān). “概念圖”與“思維導(dǎo)圖”辨析[J]. 中國(guó)電化教育，2004(8)：39-41.

[4] 陳云輝，謝百治，趙麗. 思維導(dǎo)圖與學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)[J]. 中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2006(1)：27-28.

[5] 熊永華，周貴忠. 高校應(yīng)對(duì)突發(fā)事件及維護(hù)校園安全穩(wěn)定的對(duì)策[J]. 南昌高專學(xué)報(bào)，2005(1)：48-50.

[6] 王燕. MindManager 思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2007（3）：33-34.