地方醫(yī)學院校思想政治理論教育情況調(diào)查分析：以黑龍江省某地方醫(yī)學院為例

曹宏偉，姜立哲，于海燕，姚黎英

(牡丹江醫(yī)學院，黑龍江 牡丹江 157011)

“醫(yī)者仁心”、“大醫(yī)精誠”、“懸壺濟世”是醫(yī)務工作者的傳統(tǒng)美德，加強醫(yī)德醫(yī)風建設不僅是全社會輿論關注的焦點問題，更是醫(yī)學院校為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)合格人才的重點。當前形勢下，醫(yī)學院校思想政治教育肩負著提高醫(yī)學教育質(zhì)量、培養(yǎng)品德高尚的醫(yī)療衛(wèi)生人才的重任。如何根據(jù)新的時代背景和醫(yī)學院校大學生思想的新狀況，進一步完善和發(fā)展思想政治理論教育的主渠道，全面加強醫(yī)學院校思想政治理論教育實效性，已成為醫(yī)學院校思想政治理論課教學改革的當務之急。

一、調(diào)查對象與方法

本研究調(diào)查的對象以牡丹江醫(yī)學院在校本科生為研究總體，采用問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方法進行調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷500份，經(jīng)過篩選和整理，其中有效問卷400份，有效回收率為80%。本次研究的測量指標主要分為兩個部分:第一部分是大學生基本人口特征指標，包括大學生的性別、年級、專業(yè)、政治面貌等;第二部分是高校思想政治理論教育各維度下的相關指標和影響因素指標，具體包括教學的主客體和教學內(nèi)容、方法、手段、途徑等。為了保證數(shù)據(jù)的科學有效性，采用多階段隨機抽樣的方法選取樣本，問卷較全面的涉及了高校思想政治理論主渠道發(fā)揮的諸多方面，能夠較全面的反映問題。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)學生對思想政治理論課的喜好程兩極化趨勢，課堂學習壓力不大。

本研究從大學生對于課程的興趣和課堂表現(xiàn)進行考察思想政治理論課的學習情況。調(diào)查結(jié)果顯示:一半以上的學生對思想政治理論課感興趣，36.5%的學生對思想政治理論課興趣表現(xiàn)一般，只有一小部分大學生不感興趣甚至反感。從以上數(shù)據(jù)可以看出，大學生群體對思想政治理論教育絕大部分還是非常感興趣的，但是還存在一些誤解，對思想政治理論教育的態(tài)度還存在兩極化趨勢。

關于大學生課堂表現(xiàn)，具體調(diào)查結(jié)果如下:有55.5%的學生夠上課認真聽講并適當做筆記。對于去上思想政治理論課的原因，過半數(shù)的學生選擇“增加人文知識”和“能夠培養(yǎng)思維方式”，參見表1。但還有小部分學生抱著為考研積累知識、為就業(yè)搜索信息的功利心理和“為完成必修課”的被動心理去上課的。對于逃課的主要原因是學生對課堂教學還不滿意。選擇“與專業(yè)學習關系不大、對自己沒有任何幫助”、“課程內(nèi)容空洞、枯燥“、所占的比例分別為20%、和18.5%，也不排除有一定客觀原因而導致缺課。

表1 對思想政治理論課感興趣的原因情況分布表

(二)教師人格魅力影響極大，教師素質(zhì)基本得到學生的認可。

教師是影響思想政治理論課教育效果的重要因素，學生更容易被教師個人所具備的人格魅力感染、被較強的教學能力所征服，近些年，思想政治理論課師資隊伍建設得到了明顯加強。但調(diào)查數(shù)據(jù)也同時顯示，思想政治理論課教師水平參差不齊。問卷中分別對老年教師、中年教師、青年教師進行各自優(yōu)勢和不足進行調(diào)查，結(jié)果如表2所示:

表2 教師隊伍素質(zhì)比較

有些教師在教學中的魅力有限，照本宣科，不能理論聯(lián)系實際，難以做到正確、透徹地分析、回答學生提出的實際問題。同時，知識老化、科研能力弱、學術(shù)水平不高、教師能力水平難以滿足教學需求等，這些問題或多或少在部分思想政治理論教育者身上體現(xiàn)著。

(三)教學內(nèi)容科學嚴謹，但沒有聯(lián)系大學生最迫切的實際。

教育內(nèi)容對學生的影響非常深遠，調(diào)查結(jié)果顯示，有46.5%的大學生認為“理論聯(lián)系實際，解答當前的熱點、難點”是提高教學質(zhì)量亟待解決的問題之一。思想政治理論課的教學內(nèi)容得到29%的學生的肯定，認為“理論嚴謹，內(nèi)容充實”，有38.5%的大學生傾向于認為，是思想政治理論課的教學內(nèi)容影響了學生上課的出勤率，其中“課程內(nèi)容空洞、枯燥”成為18.5%的大學生選擇逃課的原因，還有20%的大學生認為思想政治理論課的教學內(nèi)容“與專業(yè)學習關系不大，對自己沒有任何幫助”，正是內(nèi)容脫離了學生的實際，學生才會逃課。在迅速變化的形勢面前，教材相對顯得跟不上時代變化步伐，同時作為一門科學理論的馬克思主義理論必然會包括抽象的概念、嚴謹?shù)倪壿?，有些學生難免會對某些內(nèi)容感到抽象難懂，從而影響學習的積極性。

(四)在方法上靈活多樣，呼喚師生互動。

教學實踐證明，教師不定期使用討論、辯論等教學方法對增強教學效果有幫助，新穎的教學方式能夠得到學生的歡迎，當前最主要方法還是傳統(tǒng)的教師講授和多媒體教學。在教學中，大學生喜歡的教學方法中:“互動式”、“案例式”、“實踐教學”的比重分別為44.5%、44%和43%，此外，大學生還喜歡“體驗式”(34.5%)、“采用多媒體”(31.5%)、“講授式”(30%)、“研討式”(24%)。對于多媒體教學方式，大學生普遍認為能很好的輔助教學(47%)，“傳達信息量大、準確”(25.5%)，但同時也存在著個別教師“有時過于依賴多媒體”(20.5%)、“影響深入思考”(3%)、“個別老師成放映員”(4%)的現(xiàn)象。教師應多創(chuàng)新教學方式，理論聯(lián)系實際，靈活運用各種教學方法，通過大學生喜聞樂見的闡述方式讓理論教育走進大學生的心靈。

三、對策與建議

第一，理論聯(lián)系實際答疑解惑。要聯(lián)系兩個實際:一是國內(nèi)外最新形勢。抓住關系到我國中國特色社會主義建設的重大經(jīng)濟、社會和文化領域中的新的熱點、難點問題，努力解答在社會急劇變革進程中學生所普遍關心的如“醫(yī)療衛(wèi)生體制改革”、“醫(yī)患糾紛”等熱點、難點和深層次問題;二是大學生自身實際?！?0”后大學生在思想特點、心理特點、成長規(guī)律方面，都有著這一代人特有的變化趨勢，要把握規(guī)律性;三是結(jié)合醫(yī)學生專業(yè)實際。在教學過程中，教師主動學習基本的醫(yī)學知識，打破人文社會科學與自然科學領域的醫(yī)學專業(yè)的隔閡，運用規(guī)范的醫(yī)學專門術(shù)語分析典型教學案例，突出醫(yī)學人文關懷，增加醫(yī)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等多方能力的培養(yǎng)。

第二，潤物無聲巧妙育人。教師合理適當?shù)陌才沤虒W活動，巧妙、曲折的反映思想政治理論教育的內(nèi)容和要求，不僅要以潤物細無聲的方式進行主流意識形態(tài)教育，讓青年在無意識的心態(tài)下自然地接受與內(nèi)化馬克思主義理論，同時也要通過潛移默化的方式滲透醫(yī)學人文精神，將大學生培養(yǎng)成既有過硬的醫(yī)療技術(shù)，又有深厚的人文情懷，做一名“德技雙馨”的好醫(yī)生。

第三，有效利用社會實踐。在社會實踐方面，應該根據(jù)學生的個人愛好、特長、專業(yè)類別的不同，盡量把思想政治理論課社會實踐與開展社會調(diào)查、志愿服務、公益活動、專業(yè)課實習、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等結(jié)合起來，讓大學生在實踐中檢驗所學知識、認識社會、鍛煉才干、服務大眾。針對一些“走馬觀花”的社會實踐活動，需要在實踐后以撰寫調(diào)查報告、研究論文、心得體會等形式督促學生將自己的實踐成果進行歸納和總結(jié)，開展交流和總結(jié)，避免實踐流于形式。

第四，占領信息傳播制高點，掌握宣傳教育的話語權(quán)。一是要利用好電視、報紙、廣播等傳統(tǒng)媒介，以校內(nèi)現(xiàn)有的校報、?？V播、畫廊、黑板報等為依托，開展形式多樣的理論宣傳教育活動。二是要借助“3G”網(wǎng)絡通信和校園網(wǎng)，主動開辟新媒體陣地，開辟主題網(wǎng)頁，創(chuàng)建論壇、微博、微信、社交網(wǎng)站等大學生經(jīng)常登陸的網(wǎng)絡交流平臺，弘揚主旋律，堅固主陣地。同時還要精心策劃，開展網(wǎng)上活動，吸引大學生的關注，提高點擊瀏覽，使得網(wǎng)絡宣傳教育成為第二課堂。

［1］張耀燦，鄭永廷，吳潛濤，等.現(xiàn)代思想政治教育學［M］.北京:人民教育出版社，2007.56-66.

［2］沈壯海.思想政治教育有效性研究(第二版)［M］.武漢:武漢大學出版社，2008.18-22.

［3］趙翠芳.關于加強醫(yī)學院學生思想政治教育的思考［J］.思想政治理論教育導刊，2012(9):112-114.