走出本科模式，研究生教育才能回歸本位

陳明霞

教育部等三部委聯(lián)合公布《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，意見提出，將加大研究生考核與淘汰力度，實行嚴格的中期考核和論文審核制度，建立學(xué)風監(jiān)管與懲戒機制，對學(xué)位論文作假者取消學(xué)位申請資格或撤銷學(xué)位。（據(jù)《廣州日報》報道）

教育主管部門加強對研究生教育的監(jiān)管在情理之中。近期武漢大學(xué)的一項調(diào)查顯示，2012年，我國有30多所高校研究生招生計劃和在校生規(guī)模擴大，部分已超過本科生。然而碩士生就業(yè)率卻連年下降，2009年至2011年，碩士生的就業(yè)率甚至連續(xù)三年低于本科生，這大大出乎人們的預(yù)料。

反思一下當下的研究生教育模式，就會感到，出現(xiàn)這樣的尷尬并不奇怪。當下，部分高校的研究生教學(xué)方式仍然沿襲本科的教學(xué)方式，往往幾十個研究生聚集一堂，不能讓研究生自己主動思考而只是聆聽答案，不能讓學(xué)生創(chuàng)造知識而只是記憶知識，不能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律而只是復(fù)述規(guī)律。由于大部分高校要求研究生發(fā)表一定數(shù)量的學(xué)術(shù)論文，而一些學(xué)生迫于畢業(yè)的無奈，急功近利，于是不得不采取一些不正當手段發(fā)表論文，使學(xué)術(shù)整體水平直線下滑。

研究生教育畢竟不同于本科教育，不只是學(xué)歷上的一種提升，更是實踐能力和創(chuàng)新能力的一種突破。培養(yǎng)內(nèi)容上，更要瞄準市場、服務(wù)經(jīng)濟，培養(yǎng)模式上，更要走出課堂，深入實踐。只有建立起完全不同于本科生的培養(yǎng)模式，從教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方式，到考核細節(jié)上，作出大膽的改革、突破，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、研究能力，才是名副其實的研究生教育。

國外的研究生教育或許可以為我們提供一些有益借鑒。首先，他們對分數(shù)沒有苛刻的要求，美國研究生錄取甚至沒有統(tǒng)一的分數(shù)線。他們更注重學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在考核環(huán)節(jié)，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成效，包括對其綜合交流能力、解決問題能力、科研能力的考核，而不是一味拘泥于分數(shù)的高下、論文的多寡。

欣慰的是，相關(guān)部門已找到了當下研究生教育模式的癥結(jié)所在，開出了有針對性的良方。比如，取消國家計劃和自籌經(jīng)費“雙軌制”，推進學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位碩士研究生分類考試；加大考核與淘汰力度；切實改變單獨評定研究生導(dǎo)師資格的做法，打破導(dǎo)師資格終身制。這些措施極力與國際接軌，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實踐能力為宗旨，無論對于研究生自身，還是社會經(jīng)濟發(fā)展，都是一大福音。