老師的勝利

[美]艾爾·約翰遜

有個(gè)名叫卡莉·韋斯特的女生使我取得了一項(xiàng)大勝利。我第一天授課時(shí)，曾在班上宣布：“我只有一條規(guī)則———尊重你自己和教室里所有其他的人。”

后來(lái)，卡莉突然莫名其妙地有了一種不好的行為：我講話的時(shí)候，她會(huì)直望著我的眼睛，大聲打呵欠。她的呵欠總是歷時(shí)長(zhǎng)久又動(dòng)作夸張，還具有感染力，會(huì)使許多別的學(xué)生也都打起呵欠來(lái)。

卡莉每打完一個(gè)呵欠，都會(huì)露出可愛(ài)的笑容，并且裝作很誠(chéng)懇地道歉。當(dāng)然，我和她都知道她一點(diǎn)歉意都沒(méi)有，這顯然是對(duì)教師的考驗(yàn)。

經(jīng)過(guò)慎重考慮，我寫了封短信給卡莉的父母韋斯特夫婦，告訴他們說(shuō)，我對(duì)于有卡莉這樣的孩子在我班上，感到非常高興，因?yàn)樗斆髁胬?、風(fēng)趣可愛(ài)，而且成績(jī)不錯(cuò)，總平均是乙。我沒(méi)有把信封口。第二天，卡莉第一次打呵欠之后，我就把信遞給了她，請(qǐng)她交給父母。她當(dāng)然偷看了，這是卡莉最后一次在教室里打呵欠。

到了下星期一，她走到我的講臺(tái)前：“約翰遜小姐，謝謝你那封信，”她說(shuō)，“我母親把它貼在了冰箱上讓大家看，在我家，那里就是光榮榜，不過(guò)我父親不相信我在你教的那科能拿到乙。”

“我看不出為什么不能?！蔽一卮鹫f(shuō)，“你很聰明，總是最先交作業(yè)。”

“不錯(cuò)，”卡莉說(shuō)，“但是我從未得過(guò)甲?！?/p>

“那是因?yàn)槟憧偸遣话炎鳂I(yè)做完。如果你把作業(yè)做完，你會(huì)得甲的?！薄翱墒俏业臏y(cè)驗(yàn)成績(jī)也從未得過(guò)甲?！笨ɡ蛘f(shuō)時(shí)，低頭瞧著她的筆記本，“我總是拿丙?！?/p>

“你是否從來(lái)不溫習(xí)？”

“是的。”

“我敢打賭，要是你肯用功溫習(xí)，就會(huì)拿甲。”我用手指輕敲她的筆記本，直到她抬起頭來(lái)看著我，“我是說(shuō)真的?！?/p>

下一次考試時(shí)，卡莉拿到了乙上。到了年底，她英文的成績(jī)進(jìn)步到了甲。

這個(gè)成就令我很受鼓舞，我決定給每一個(gè)學(xué)生寫信。我分三批寫。第一批寫給“壞”學(xué)生，因?yàn)槲艺J(rèn)為他們最需要鼓勵(lì)。我在每一封信里都說(shuō)，由于這孩子品性純良、彬彬有禮、善于與人相處，我對(duì)于有他在我班上，感到很開心。

我的工夫并沒(méi)有白費(fèi)，大部分都已改正了以往的不足。杰森不再是個(gè)貧嘴的小鬼，他已成為—個(gè)“聰明機(jī)智的年輕人。班上進(jìn)行討論時(shí)，他的言論常常能夠提供一些受人歡迎的風(fēng)趣”。雪莉是個(gè)成績(jī)只勉強(qiáng)及格的學(xué)生，但是她“總是把頭抬得高高的，充滿自信，覺(jué)得自己是個(gè)衣著不俗而舉止嫻雅的少女”。

給“模范學(xué)生”的信很容易寫，我贊揚(yáng)他們字寫得好，不缺課，測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)高，而且我也沒(méi)有忘記稱贊他們的行為和性情，因?yàn)楹⒆訉?duì)這些比對(duì)學(xué)業(yè)榮譽(yù)重視得多。我開始寫第三批信給那些既不特別好，也不特別壞的“中間”學(xué)生時(shí)，駭然發(fā)覺(jué)自己對(duì)他們之中的一部分人竟然毫無(wú)印象。然后，我驚悟?yàn)槭裁磿?huì)有那么多好孩子這么容易在我這兒被遺忘。他們說(shuō)話不粗聲粗氣、舉止比較斯文、性格不偏激，他們不惹是生非，也不喜歡出風(fēng)頭。他們?cè)谳份穼W(xué)子中默默無(wú)聞，而他們之所以會(huì)這樣，往往是出于自愿，但有時(shí)則是因此被別人比了下去。

最后一批我寫得特別小心，花了許多時(shí)間。我把它們分發(fā)給學(xué)生時(shí)，雙眼一直看著他們的臉，直至看到他們也對(duì)我回看，才把視線移開。

給每個(gè)學(xué)生都寫信之后，到學(xué)生漸漸對(duì)我都親密起來(lái)。我發(fā)覺(jué)教室里的氣氛也已改變，那些學(xué)生真正相信我對(duì)他們每個(gè)人都有了認(rèn)識(shí)，對(duì)我不再采取對(duì)立的態(tài)度了，我們互相尊重。

（摘自《中外童話畫刊·經(jīng)典美文少年讀本》2013年第1期）

責(zé)編：熊春陽(yáng)