李江同
(河北省保定市第三醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科,河北 保定 071000)
卒中是臨床常見病、多發(fā)病,其致殘率高達75%[1],大約30%~50%的卒中患者發(fā)生吞咽功能障礙[2],卒中后抑郁(poststroke depression,PSD)也是其常見的并發(fā)癥之一。國外文獻報道,PSD的發(fā)生率為40%~50%,嚴重影響患者肢體功能、吞咽功能及社會生活能力的恢復[3]。我們通過分組對照分析,進一步闡明早期心理干預對卒中后PSD患者吞咽功能康復的重要性。
1.1 一般資料 全部48例均為2010-01—2012-04我院神經(jīng)內(nèi)科住院患者,隨機分為2組。干預組32例,男21例,女11例;年齡45~78歲,平均(56.32±12.47)歲;腦梗死22例,腦出血10例;病程6~2 d,平均(3.22±2.18) d。對照組33例,男21例,女12例;年齡48~76歲,平均(55.43±11.95)歲;腦梗死22例,腦出血11例;病程5~2 d,平均(3.45±1.98) d。2組一般資料比較差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05),具有可比性。
1.2 病例選擇 符合第4屆全國腦血管病會議制訂的“各類腦血管疾病診斷要點”卒中診斷標準[4],并經(jīng)頭顱CT或MRI檢查確診,有不同程度吞咽障礙。抑郁診斷參照漢密頓抑郁量表(HAMD)診斷標準[5],結果均有不同程度的抑郁。排除嚴重認知障礙及意識障礙。將患者經(jīng)洼田飲水試驗確定吞咽障礙的輕、中、重程度[6]。
1.3.1 對照組 予直接和間接訓練方法以促進吞咽功能的康復。間接訓練方法包括:①與吞咽動作有關肌肉的運動;②咽部冷刺激;③空吞咽訓練;④針灸治療;⑤呼吸功能訓練等。直接訓練即為攝食訓練。
1.3.2 干預組 在吞咽功能康復治療的同時予心理干預,具體方法如下。
1.3.2.1 消除抵觸心理 主動與患者建立良好的醫(yī)患關系,通過治療者的態(tài)度、語言和表情等影響患者,讓其產(chǎn)生安全感和信任感。
1.3.2.2 培養(yǎng)信心 指出患者的優(yōu)點,維護其自尊心,使其積極面對疾病,利用治療者的專業(yè)知識,讓患者對疾病有正確的認識,對預后充滿信心,并通過同病區(qū)癥狀改善明顯的患者現(xiàn)身說法,增強患者的信心。
1.3.2.3 社會、家庭的支持 患者的康復需要家庭和社會的支持,勸說家人和親友關心、體貼患者,鼓勵、幫助患者,讓其感受到溫暖,從而激發(fā)患者對美好生活的向往。
1.3.2.4 文娛活動 組織患者下棋、聽音樂、讀報紙等,讓其融入社會,充分調(diào)動患者的主動性、積極性,鼓勵患者重新認識自己的人生觀和價值觀。
1.4 觀察項目 在干預治療前及干預4周后對2組進行HAMD評定[5]和洼田飲水試驗[6]評定吞咽障礙嚴重程度?;颊叨俗认?0 mL溫開水,觀察所需時間喝嗆咳情況。1級(優(yōu))能順利地1次將水咽下; 2級(良)分2次以上,能不嗆咳地咽下;3級(中)能1次咽下,但有嗆咳; 4級(可)分2次以上咽下,但有嗆咳;5級(差)頻繁嗆咳,不能全部咽下。
2.1 2組干預前后HAMD評分比較 見表1。
表1 2組干預前后HAMD評分比較 分,
與本組干預前比較,*P<0.05;與對照組干預后比較,△P<0.05
由表1可見,2組干預后HAMD評分均與本組干預前降低(P<0.05),且干預組分值低于對照組(P<0.05)。
2.2 2組干預后吞咽功能評定比較 干預組24例,優(yōu)8例,良11例,中5例,優(yōu)良率79.17%;對照組24例,優(yōu)4例,良8例,中10例,可2例,優(yōu)良率50.0%。2組優(yōu)良率比較差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05),干預組吞咽功能改善優(yōu)于對照組。
卒中患者發(fā)生吞咽障礙主要是因為雙側皮質核束損害,導致假性球麻痹。吞咽障礙患者易發(fā)生誤吸,而導致嗆咳、吸入性肺炎,嚴重的可引起窒息而導致死亡,并可引起營養(yǎng)不良,影響患者的康復。
PSD主要表現(xiàn)為情緒低落、興趣減低、自制力缺乏、自罪自責感,甚至絕望自殺[7-8],對康復治療消極、抵觸,對這類患者的預后乃至生活質量都會產(chǎn)生明顯的影響,甚至增加疾病的死亡率。PSD的發(fā)生機制與生物、心理及社會等多種因素有關。研究表明其主要有兩大理論機制,即神經(jīng)生物學機制,認為PSD是神經(jīng)損害的直接結果,其發(fā)生和嚴重程度與病灶部位有關;社會心理學機制,PSD的發(fā)生與各種生活事件、心理及社會因素有關[9]。吞咽障礙患者的這些心理障礙與卒中的治療困難及患者的自卑感、無用感、不被人理解有關。醫(yī)護人員在治療時,必須關注患者的心理、情緒問題,給予指導,加以解決。
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